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1、单项选择题 下列作品中，布卢姆的代表作是（）
A．《教育目标分类》
B．《教育心理学》
C．《学习的条件》
D．《教育过程》
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本题答案：A
本题解析：B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。
2、判断题 对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。()
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本题答案：对
本题解析：题干所述是代沟形成的原因。
3、判断题 举一反三，是负迁移。()
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本题答案：错
本题解析：“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。
4、单项选择题 桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是（）
A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．猫
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本题答案：D
本题解析：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。
5、判断题 健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。()
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本题答案：对
本题解析：健康模式的心理评估关注的是人的潜能、自我价值实现的程度。
6、问答题 简述动机的类型。
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本题答案：(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动
本题解析：试题答案(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；
(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；
(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；
(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。
7、问答题 简述布卢姆的教学目标分类。
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本题答案：布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和
本题解析：试题答案布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
8、问答题 怎样发挥教师期待的积极影响?
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本题答案：(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个
本题解析：试题答案(1)要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待(2)教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
9、问答题 心理健康的标准有哪些？
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本题答案：世界心理卫生联合会具体明确指出的心理健康标志有以下几类
本题解析：试题答案世界心理卫生联合会具体明确指出的心理健康标志有以下几类：①身体、智力、情绪十分协调。②适应环境，人际关系中能彼此谦让。③有幸福感。④在学习和工作中，能充分发挥白己的能力，过着有效率的生活。我国目前尚没有一个统一的心理健康标准。
10、单项选择题 对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（）
A．自我意识
B．自我教育
C．客观评价
D．自我发展
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本题答案：A
本题解析：自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。换句话说，是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。
11、单项选择题 对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（）
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
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本题答案：A
本题解析：加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度，缩短其修业年限。
12、填空题 在学习迁移的整合机制中，()是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
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本题答案：顺应性迁移
本题解析：试题答案顺应性迁移
13、单项选择题 “功能固着”是由心理学家()提出来的。
A．邓克尔
B．陆钦斯
C．托兰斯
D．西蒙
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本题答案：A
本题解析：由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的。
14、填空题 ()是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
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本题答案：直观
本题解析 ：试题答案直观
15、多项选择题 经典性条件反射的基本规律有()。
A．获得与消退
B．正强化与负强化
C．逃避条件作用与回避条件作用
D．惩罚
E．刺激泛化与分化
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本题答案：A, E
本题解析：BCD均为操作性条件作用论的规律。
16、多项选择题 教学中可以借助()形式来表明对材料的领会。
A．转换
B．记忆
C．解释
D．分析
E．推断
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本题答案：A, C, E
本题解析：领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
17、填空题 就有效的操作技能而言，模仿需要以()为基础。
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本题答案：认知
本题解析：试题答案认知
18、单项选择题 一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）
A．1803年
B．1879年
C．1903年
D．1923年
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
19、单项选择题 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化
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本题答案：D
本题解析：题干所述为刺激的分化。
20、填空题 自我意识包括三种成分：()、()和()。
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本题答案：自我认识；自我体验；自我监控
本题解析：试题答案自我认识；自我体验；自我监控
21、多项选择题 睡眠障碍包括()。
A．失眠
B．过度嗜睡
C．睡行症
D．夜惊
E．梦魇
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个选项都是睡眠障碍的表现。
22、问答题 加涅关于学习过程阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
本题解析：试题答案(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。
23、单项选择题 个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
A．新知识的获得
B．知识的转化
C．知识的呈现
D．知识的新发现
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本题答案：A
本题解析：新知识的获得是指个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系。
24、填空题 儿童心理发展的年龄特征既具有__________，又具有__________。
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本题答案：稳定性；可变性
本题解析：试题答案稳定性；可变性
25、单项选择题 未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）
A．恢复
B．消退
C．类化
D．分化
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
26、填空题 有意义学习的三种类型是__________、__ ________和__________。
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本题答案：代表性学习；概念学习；命题学习
本题解析：试题答案代表性学习；概念学习；命题学习
27、单项选择题 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择()。
A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习
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本题答案：A
本题解析：侧重于过程或探索知识的经验的教学目标，要求学生必须积极主动地去研究，因此宜选择发现学习。
28、单项选择题 教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（）
A．《大学》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《论语》
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本题答案：C
本题解析：集儒家思想之大成的《学记》提出的许多教学原理，如“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，“教学相长”等都闪耀着光辉的教育心理学思想。
29、判断题 教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。
30、问答题 简述影响迁移的因素。
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本题答案：(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同
本题解析：试题答案(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的。较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；②原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；③学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
31、单项选择题 7～11岁儿童处于认知发展阶段的（）
A．感觉运动阶段
B．思维准备阶段
C．抽象思维阶段
D．思维阶段
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本题答案：D
本题解析：7～11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。
32、名词解释 陈述性组织者
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本题答案：美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教
本题解析：试题答案美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教学程序。当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学生学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。
33、填空题 个人化教学系统的提出者是______。
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本题答案：凯勒
本题解析：试题答案凯勒
34、问答题 学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
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本题答案：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习
本题解析：试题答案(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。
(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。
(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。
(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。
(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。
(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。
35、单项选择题 车辆最合理的车体长度与车辆定距之比为（）。
A、14：1
B、1.4：1
C、1：1.4
D、1：14
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
36、单项选择题 对有关史地知识的领会，不能缺少()。
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．形象直观
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本题答案：C
本题解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
37、问答题 简述操作技能与心智技能的区别。
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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。
38、判断题 创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。()
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本题答案：错
本题解析：创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。
39、单项选择题 学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
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本题答案：C
本题解析：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论。
40、问答题 学生在进行操作技能的培训时有什么要求?
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本题答案：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法
本题解析：试题答案操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。在对学生进行操作技能的培训时，一般有以下基本要求：
(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。
41、单项选择题 智力技能形成的最初阶段是（）。
A．物质活动与物质化活动
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
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本题答案：B
本题解析：前苏联心理学家加里培林认为，智力技能的形成过程，可以归结成五个阶段：了解当前活动(活动定向)的阶段、运用各种实物来完成活动(物质活动与物质化活动)的阶段、有声言语阶段、无声言语阶段、内部言语阶段。
42、单项选择题 幻灯片和教学电影的演示，属于（）。
A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．经验直观
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本题答案：B
本题解析：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。
43、填空题 反射一词原本是物理学概念，心理学家()将其引人心理学。
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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫
44、多项选择题 动机的功能有()。
A．激活功能
B．选择功能
C．指向功能
D．控制功能
E．强化功能
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本题答案：A, C, E
本题解析：动机具有激活、指向、强化三个功能。
45、单项选择题 ()等人提出了四种反思的方法。
A．波斯纳
B．科顿
C．布鲁巴奇
D．加涅
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本题答案：C
本题解析：布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
46、填空题 柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指__________、__________和__________。
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本题答案：前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
本题解析：试题答案前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
47、单项选择题 非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）
A．一致性
B．独立性
C．孤立性
D．依赖性
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
48、多项选择题 创造性的培养，常用方法有()。
A．提供具有创造性的榜样
B．头脑风暴训练
C．自我设计训练
D．发散思维训练
E．推测与假设训练
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本题答案：B, C, D, E
本题解析：创造性的培养，常用的方法有：头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。提供具有创造性的榜样不属于训练方法。
49、单项选择题 瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的()。
A．形象性
B．直观性
C．抽象性
D．概括性
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本题答案：A
本题解析：感觉记忆中，信息主要以视像和声像形式存储，所以，信息贮存方式具有鲜明的形象性。
50、填空题 概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质______对概念的界定。
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本题答案：心理学
本题解析：试题答案心理学
51、多项选择题 评定量表的评定等级一般有()。
A.3级
B.4级
C.5级
D.6级
E.7级
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本题答案：A, C, E
本题解析：评定等级一般分为3级、5级和7级。
52、单项选择题 在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
A．教学媒体
B．教学手段
C．教学技术
D．教学条件
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本题答案：C
本题解析：见“教学技术”定义
53、问答题 谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
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本题答案：(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务
本题解析：试题答案(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认识，主体也很难体验其越要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机．调动其学习的积极性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性
心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性．指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性，指应从学 生的已有经验出发，让学生独立地采确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
(3)正确使用言语
心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。这时的培养重点在于使学生了解动作本身。利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。
54、单项选择题 学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）
A．记忆量变
B．记忆恢复
C．记忆歪曲
D．记忆强化
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
55、名词解释 认知结构
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本题答案：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者
本题解析：试题答案是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。
56、单项选择题 布鲁纳认为学习的结果是（）
A．增加知识
B．形成能力
C．形成认知结构
D．提高生活质量
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
57、名词解释 疲劳
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本题答案：是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程
本题解析：试题答案是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程。
58、单项选择题 教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了()角色。
A．“家长代理人”
B．“知识传授者”
C．“学生楷模”
D．“纪律的维护者”
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本题答案：B
本题解析：教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“纪律的维护者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。
59、单项选择题 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()，
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．权威水平
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本题答案：B
本题解析：柯尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
60、名词解释 凯勒计划
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本题答案：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。本题解析：试题答案是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。
61、判断题 元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。()
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本题答案：错
本题解析：三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。
62、单项选择题 在巴甫洛夫的实验中把食物称为（）
A．条件刺激
B．有效刺激
C．无条件刺激
D．中性刺激
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本题答案：C
本题解析：在巴甫洛夫的实验中，食物称为无条件刺激(UCS)，由食物引起唾液分泌称为无条件反射(UCR)；铃声原来是一种中性刺激，铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激(CS)，铃声和唾液分泌之间就建立了一种新的联系，称为条件反射(CR)。
63、判断题 元认知调节策略与监控策略无关。()
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本题答案：错
本题解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。
64、单项选择题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。
A.自我控制
B.自我认知
C.自我指导
D.自我学习
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本题答案：A
本题解析：由元认知的实质的总结可知，A选项正确。
65、多项选择题 斯金纳将人和动物的行为分为两类，即()。
A．应答性行为
B．习得性行为
C．操作性行为
D．强化行为
E．消退行为
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本题答案：A, C
本题解析：斯金纳将有机体的行为分为应答性行为与操作性行为两大类。
66、填空题 加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。
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本题答案：言语；信息认知；策略态度
本题解析：试题答案言语；信息认知；策略态度
67、单项选择题 针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。
A．知识
B．领会
C．应用
D．分析
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本题答案：A
本题解析：这一目标只是对所学材料的记忆，因此是最低水平的认知学习结果。
68、名词解释 教学
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本题答案：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统
本题解析：试题答案从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
69、多项选择题 期待包括()。
A．过程期待
B．结果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
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本题答案：B, D
本题解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。
70、单项选择题 首先提出智力年龄这一概念的是（）
A．比奈
B．艾宾浩斯
C．韦克斯勒
D．卡姆雷
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本题答案：A
本题解析：比奈首先提出了智力年龄(MA)这一概念，它表示智力达到某一年龄水平。
71、单项选择题 第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．班杜拉
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本题答案：A
本题解析：桑代克是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。
72、单项选择题 下列说法中对的是（）。
A.节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好
B.节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量
C.普通截止阀也可作节流阀用
D.节流阀的调速比不低于10
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
73、单项选择题 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助。这种方法称为()。
A．语义联想
B．视觉想象
C．关键词法
D．谐音联想法
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本题答案：D
本题解析：根据谐音联想法的定义可得出正确选项。
74、问答题 简要论述品德心理结构的特征。
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本题答案：(1)品德心理结构的统一性与差异性。
(2)
本题解析：试题答案(1)品德心理结构的统一性与差异性。
(2)品德心理结构各成分具有层次性。
(3)品德心理结构各成分发展的顺序性、连续性。
(4)品德心理结构发展的阶段性。
(5)品德心理结构发展的多端性。
75、问答题 简述培养学生创造力的方法。
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本题答案：(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采
本题解析：试题答案(1)创造力训练的一般技巧：一是创设合适的条件，二是采用发散式提问模式，三是摆脱习惯性思维，四是通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例。
①缺点列举训练：通过缺点列举训练，可以逐步树立创新志向。
②希望点列举训练：希望点列举训练就是把对某个事物的要求列举出来。
③图形想象训练。
④联想训练：见到一事物形象、语词或动作想到另一个事物形象、语词或动作就叫联想。研究表明，在现有知识和经验的基础上训练活跃的联想能力，能够促进创造力的发展。
⑤展开新思维训练：以材料、功能、形态、结构、组合、方法、因果、关系等方面为展开点，进行具有集中性的灵活、新颖的展开训练，培养创造性思维的能力。
76、单项选择题 条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（）
A．类化
B．恢复
C．分化
D．强化
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
77、单项选择题 根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（）
A．信号学习
B．连锁
C．概念学习
D．原则学习
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本题答案：B
本题解析：连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来，成为连锁行为。
78、填空题 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）。
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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子
79、单项选择题 布鲁姆提出的学习理论是（）
A．掌握学习
B．认知学习
C．情感学习
D．行为学习
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本题答案：A
本题解析：布鲁姆提出了掌握学习理论。
80、名词解释 高原现象
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来源:91考试网
本题答案：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停
本题解析：试题答案在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”。
81、问答题 简述教师角色的心理特征。
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本题答案：(1)热爱学生，期望学生健康成长。
(2)意
本题解析：试题答案(1)热爱学生，期望学生健康成长。
(2)意志坚定，善于支配感情。
(3)学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。
(4)思维灵活，注意客观分析。
(5)观察敏锐，善于了解学生。
82、填空题 经典性条件反射学习理论的创立者是______和华生。
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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫
83、单项选择题 按认知与期待理论，()。
A．动机力量一效价×期待
B．动机力量一抱负×期待
C．动机力量一效价×目标
D．动机力量一抱负×目标
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
84、填空题 反射弧是实现反射的神经结构，它由感受器、()、()、传出神经、()五部分组成。
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本题答案：传入神经；神经中枢；效应器
本题解析：试题答案传入神经；神经中枢；效应器
85、单项选择题 群体对每一个成员的吸引力是()。
A．群体凝聚力
B．群体压力
C．群体规范
D．群体舆论
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本题答案：A
本题解析：题于是对群体凝聚力的解释。
86、填空题 “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的______原则。
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本题答案：因材施教
本题解析：试题答案因材施教
87、单项选择题 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()等级。
A．二个
B．五个
C．三个
D．四个
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本题答案：B
本题解析：情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
88、单项选择题 在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）
A．双因素论
B．群因素论
C．层次结构论
D．三维结构论
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本题答案：D
本题解析：在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是三维结构论。
89、填空题 ()的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
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本题答案：班杜拉
本题解析：试题答案班杜拉
90、单项选择题 认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．华生
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
91、单项选择题 对学习内容的直观不包括（）
A．实物直观
B．模象直观
C．言语直观
D．动作直观
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本题答案：D
本题解析：对学习内容的直观包括实物直观、模象直观、言语直观。
92、填空题 皮亚杰认为()阶段是儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。
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本题答案：他律道德
本题解析：试题答案他律道德
93、判断题 斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。()
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本题答案：对
本题解析：饥饿可引起觅食反应，食物引起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定刺激引起的。
94、判断题 表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。()
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本题答案：错
本题解析：虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。
95、判断题 学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。()
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本题答案：对
本题解析：学习并非一定都通过外在行为表现出来。
96、名词解释 理解
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本题答案：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规
本题解析：试题答案是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。
97、判断题 在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。()
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本题答案：错
本题解析：在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，是为了干扰对方的注意力。
98、单项选择题 下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?（）
A．桑代克
B．皮亚杰
C．布鲁纳
D．布鲁姆
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
99、名词解释 非正式学生群体
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本题答案：非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准
本题解析：试题答案非正式学生群体是指既没有正式规定建立，也元需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
100、单项选择题 衡量人的品德的重要标志是（）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
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本题答案：D
本题解析：道德行为是道德观念与道德情感的外在表现，是衡量人的品德的重要标志。
101、多项选择题 在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是()。
A．热心和同情心
B．敬业精神
C．渊博的知识
D．高超的能力
E．富于激励和想象的倾向性
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本题答案：A, E
本题解析：教师人格特征中对教学效果有显著影响的重要特征是：一是热心和同情心；二是富于激励和想象的倾向性。
102、判断题 学生的学习以掌握间接经验为主。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
103、填空题 个人化教学系统是由______提出的。
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本题答案：凯勒
本题解析：试题答案凯勒
104、填空题 品德的心理结构包括道德认识、()和()。
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本题答案：道德情感；道德行为
本题解析：试题答案道德情感；道德行为
105、问答题 教师学习学校教育心理学有何意义?
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本题答案：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育
本题解析：试题答案概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：
(1)增加对学校教育过程 和学生学习过程的理解。
(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。
(3)有助于科学地总结教育教学经验。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理 论和方法基础。
106、单项选择题 教育心理学的创始人是()。
A．冯特
B．桑代克
C．苛勒
D．华生
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本题答案：B
本题解析：l903年，桑代克出版《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。
107、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
中学生注意的发展遵循什么规律?()
A．从无意注意向有意注意发展
B．无意注意占主导地位
C．注意缺乏目的性和主动性
D．注意的目的性强
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本题答案：D
本题解析：中学生有意注意占优势，注意的目的性增强。
108、单项选择题 小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于()。
A．强迫观念
B．强迫行为
C．强迫考虑
D．强迫焦虑
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本题答案：B
本题解析：不停地做某一件事是一种强迫行为。
109、单项选择题 早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）
A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布
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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。
110、单项选择题 一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）
A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
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本题答案：B
本题解析：见“负迁移”定义。
111、单项选择题 桑代克提出的主要的学习律不包括（）
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．迁移律
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本题答案：D
本题解析：桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律。
112、单项选择题 以“发生认识论”为理论核心的心理学家是（）
A．皮亚杰
B．霍尔
C．洛克
D．斯金纳
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本题答案：A
本题解析：皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。
113、判断题 六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。()
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本题答案：对
本题解析：智力技能又称心智技能，是通过练习形成的内部认知活动方式。题干所述为操作技能学习。
114、单项选择题 狭义的知识是（）
A．概念、公式、定理等
B．生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等
C．能贮存在语言、文字符号或言语、活动中的信息或意义
D．个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织
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本题答案：C
本题解析：狭义的知识，也就是我们传统理解中的知识，一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。
115、填空题 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
116、填空题 ()是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
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本题答案：随意识记
本题解析：试题答案随意识记
117、填空题 当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫做()。
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本题答案：感觉适应
本题解析：试题答案感觉适应
118、填空题 奥苏贝尔认为学生的学习主要是()的接受学习。
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本题答案：有意义
本题解析：试题答案有意义
119、多项选择题 影响迁移的主要因素有()。
A．相似性
B．材料特性
C．原有认知结构
D．教学途径
E．学习的心向与定势
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本题答案：A, C, E
本题解析：影响迁移的因素有很多，但主要因素是相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。
120、问答题 简述练习过程的一般规律。
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本题答案：(1)练习成绩的逐步提高。
(2)高原现象。
本题解析：试题答案(1)练习成绩的逐步提高。
(2)高原现象。
(3)练习成绩的起伏现象。
121、单项选择题 统筹安排学习时间，属于()。
A．元认知策略
B．认知策略
C．组织策略
D．资源管理策略
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本题答案：D
本题解析：时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用资源的策略。
122、问答题 简述课堂心理气氛的类型和影响因素。
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本题答案：根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态
本题解析：试题答案根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。(5)班级的规模。
123、多项选择题 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
A．课前指导
B．课堂教学过程
C．课后评价
D．课时计划
E．学年计划
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本题答案：B, C, D
本题解析：专家型教师与新教师的差异主要表现在三个方面：课时计划、课堂教学过程和课后评价。
124、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
案例中教师的做法会产生什么效果?()
A．分散学生注意力
B．帮助学生取得好的学习效果
C．提高学生学习的积极性
D．有利于学生创造力的发挥
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本题答案：A
本题解析：教室里新奇事物过多，会吸引学生的无意注意，分散学生的注意力。
125、单项选择题
一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。
在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的()。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．理解性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
126、单项选择题 在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠()。
A．听觉控制
B．视觉控制
C．触觉控制
D．动觉控制
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本题答案：B
本题解析：这一阶段主体对动作还很生疏，所以还达不到动觉控制水平。
127、多项选择题 焦虑症的表现是()。
A．紧张不安
B．忧心忡忡
C．集中注意困难
D．极端敏感
E．难以做决定
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为焦虑症的主要表现。
128、问答题 联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。
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本题答案：(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡
本题解析：试题答案(1)中学时期又称学龄中期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
(2)整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
(3)抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度仍要以具体形象作支柱。
(4)心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。
(5)成人感产生，独立性强烈。
(6)开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
(7)道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。
129、填空题 个人自我效能感，指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的()以及自己使用的策略的能力。
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本题答案：效力
本题解析：试题答案效力
130、单项选择题 从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、（）、提取。
A．识记
B．回忆
C．储存
D．再认
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本题答案：C
本题解析：记忆的过程包括：识记、保持、再认或再现、回忆环节。从信息加工的角度又可分为：编码、储存和提取。
131、单项选择题 根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）
A．一
B．二
C．三
D．四
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本题答案：B
本题解析：学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。
132、单项选择题 身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（）表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
133、问答题 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么?符合什么规律?
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本题答案：目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
本题解析：试题答案目的是加大形近字的区剐，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，时象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
134、单项选择题 针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是()。
A．形成性评价
B．总结性评价
c．正式评价
D．非正式评价
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本题答案：D
本题解析：题干是对非正式评价的解释。
135、判断题 智力水平越高创造力就越强。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智力高的人未必都有高创造力。
136、多项选择题 奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。
A．清晰性
B．稳定性
C．包容性
D．概括性
E．连贯性和可辨别性
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个特性都影响着新学习的获得与保持。
137、多项选择题 布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括()。
A．反思日记
B．详细描述它：交流讨论
D．关注问题
E．行动研究
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本题答案：A, B, C, E
本题解析：关注问题不是四种反思方法中的内容。
138、问答题 简述中学生道德情感的特点。
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本题答案：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。
本题解析：试题答案(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。
(2)道德情感更具有自觉性。
(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。
139、判断题 巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他最早用精确的实验对条件反射作了研究，曾获得诺贝尔奖。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
140、多项选择题 一般认为，态度与品德的形成过程经历()三个阶段。
A．强迫
B．依从
C．反抗
D．认同
E．内化
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本题答案：B, D, E
本题解析：道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是依从、认同和内化。
141、判断题 研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()
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本题答案：错
本题解析：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。
142、判断题 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
143、填空题 在所有认知风格中，最著名的是__________与__________。
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本题答案：场依存；场独立
本题解析：试题答案场依存；场独立
144、多项选择题 训练发散思维的一般方法有()。
A．用途扩散
B．过程扩散
C．结构扩散
D．方法扩散
E．形态扩散
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本题答案：A, C, D, E
本题解析：过程扩散不是训练发散思维的方法。
145、判断题 一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()
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本题答案：对
本题解析：菱形是平行四边形的一种特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。
146、单项选择题 用来测量一个行为样本的系统程序的是()。
A．评价
B．测量
C．测验
D．评估
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本题答案：C
本题解析：题干是对测验的阐述。
147、问答题 试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。
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本题答案：品德不良产生的原因：
(1)客观原因。本题解析：试题答案品德不良产生的原因：
(1)客观原因。
①不良社会风气的影响。
②家庭教育不当。
③学校教育的失误。
(2)主观原因。
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。
教育措施：
(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
(2)提高道德认识，消除意义障碍。
(3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
148、多项选择题 调查法主要有（）
A．问卷法
B．访谈法
C．观察法
D．教学经验总结法
E．测验法
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本题答案：A, B, D
本题解析：调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，调查的可能方法与途径多种多样，在教育心理学的研究中，最常用的调查方法主要有问卷法、访谈法与教学经验总结法等几种。
149、问答题 简要论述影响学习迁移的因素。
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本题答案：(1)客体因素。
①学习材料的相似性。本题解析：试题答案(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。
150、判断题 高原现象一般发生在练习早期。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：高原现象一般发生在练习中期。
151、判断题 记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。()
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本题答案：错
本题解析：记忆中前摄抑制与倒摄抑制属于负迁移。
152、名词解释 隐蔽课程
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本题答案：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程
本题解析：试题答案即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。
153、单项选择题 在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是（）
A．原则充实
B．水平充实
C．垂直充实
D．弹性充实
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本题答案：B
本题解析：充实制教学策略的方式主要有：水平充实和垂直充实。水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业。
154、判断题 学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
155、填空题 学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的()迁移。
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本题答案：正
本题解析：试题答案正
156、多项选择题 教学的物质环境包括()。
A．课堂自然条件
B．师生关系
C．教学设施
D．上下级关系
E．空间布置
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本题答案：A, C, E
本题解析：BID两项属社会环境的内容。
157、问答题 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)
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本题答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排
本题解析：试题答案(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重的需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
158、单项选择题 概括化理论的创立者是()。
A．桑代克
B．贾德
C．苛勒
D．华生
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本题答案：B
本题解析：该理论是贾德在多次“水中击靶’’实验基础上创立的。
159、判断题 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。()
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本题答案：错
本题解析：先行组织者是先于新知识呈现的一段材料，其中应包含所学新知识的相关内容。所以题干所述并非“组织者”。
160、判断题 中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()
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本题答案：错
本题解析：掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。
161、单项选择题 创造力的核心和基础是（）
A．智力
B．来源:91 考试网知识
C．技能
D．创造性思维
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本题答案：D
本题解析：创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。
162、判断题 在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：强化物出现在反应之后。
163、填空题 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要()。
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本题答案：及时复习
本题解析：试题答案及时复习
164、填空题 学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现特定的动作方式或行为模式指的是()。
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本题答案：操作模仿
本题解析：试题答案操作模仿
165、单项选择题 造成学生心理个别差异的原因不包括（）。
A．遗传
B．人际关系
C．社会环境
D．学校教育
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本题答案：B
本题解析：造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。
166、单项选择题 用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是（）
A．奥苏贝尔
B．布鲁纳
C．苛勒
D．考夫卡
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本题答案：B
本题解析：布鲁纳与格式塔学习理论都主张，学习不是简单的在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是有机体积极主动地形成新的完形或结构。所不同的是，在学习的结果上，布鲁纳用“认知结构”这一概念取代了格式塔的“完形”。
167、填空题 根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是______。
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本题答案：群体间竞争
本题解析：试题答案群体间竞争
168、填空题 问题解决的过程实质上就是找到从条件到目标的()。
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本题答案：操作过程
本题解析：试题答案操作过程
169、单项选择题
在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
该案例运用了教育心理学的什么研究方法?()
A．现场实验法
B．调查法
C．教育经验总结法
D．个案法
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本题答案：A
本题解析：案例运用的现场实验法，又称为自然实验。
170、多项选择题 品德培养的策略主要有（）
A．晓之以理
B．动之以情
C．导之以行
D．引起共鸣
E．落实行动
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。
171、多项选择题 人们对智力的培养方式可分为（）
A．智力开发的学习模式
B．智力开发的教学模式
C．智力开发的训练模式
D．智力开发的认知模式
E．智力开发的理性模式
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本题答案：B, C
本题解析：人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。
172、判断题 野外考察是一种模象直观形式。（）
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本题答案：错
本题解析：改正：野外考察是一种实物直观形式。
173、多项选择题 心理学研究应遵循的原则有（）。
A.客观性原则
B.发展性原则
C.教育性原则
D.系统性原则
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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析
174、多项选择题 对学习内容的直观形式包括（）
A．实物直观
B．模象直观
C．图形直观
D．言语直观
E．动作直观
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本题答案：A, B, E
本题解析：暂无解析
175、单项选择题 学生学习体操动作，这种学习属于()。
A．信号学习
B．联结学习
C．辨别学习
D．言语联结学习
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本题答案：B
本题解析：联结学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，体操正是如此。
176、问答题 简述柯尔伯格的道德发展阶段。
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本题答案：柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。
本题解析：试题答案柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。
(1)前习俗水平：
①服从和惩罚定向阶段。
②朴素的利己主义阶段。
(2)习俗水平：
①好孩子定向阶段。
②维护权威和社会秩序的阶段。
(3)后习俗水平：
①社会契约定向阶段。
②普遍的伦理原则定向。
177、判断题 学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。()
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本题答案：对
本题解析：因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证 学生提高运用学习策略的水平。
178、填空题 遗传决定论的创始人是______。
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本题答案：霍尔
本题解析：试题答案霍尔
179、多项选择题
几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。
由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。大量事实证明，电视对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响，怎样使自己的孩子得益于电视而免受“电视病”之害，成为当今每位家长都必须关心的重大问题。
结合材料，下列说法正确的是()。
A．既然电视对学生的负面影响较多，我们就应该禁止学生看电视
B．对于中学生，应该进行道德认知教育，让他们明白是非善恶，自觉抵制不良电视节目
C．父母应尽量和孩子一起看电视，在此过程中进行教育引导
D．电视可以使儿童获益非浅，只是父母要帮孩子驾驭电视
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本题答案：B, C, D
本题解析：电视对学生的影响有利有弊，关键在于家长与教师的引导。
180、问答题 简述教育心理学的发展历程。
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本题答案：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年
本题解析：试题答案从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。
181、单项选择题
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
在教育教学中，有些同学因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏()。
A．自觉性
B．果断性
C．坚持性
D．自制性
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本题答案：C
本题解析：学生因一次失败就放弃，说明学生意志缺乏坚持性。
182、问答题 简述人本主义的教学原则。
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本题答案：(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。
本题解析：试题答案(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。
(2)强调发展自我观念。
(3)强调交往。
(4)强调发展价值观。
183、问答题 简要论述加涅关于学习阶段的观点。
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本题答案：(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动
本题解析：试题答案(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动机和成就动机，它们引导学生向着教师、学校和社会所期望的方向发展。
(2)领会阶段。这个阶段主要包括学习者对刺激的注意和察觉。
(3)习得阶段。习得阶段包括学习者把他感知的东西编码储存在中枢神经系统里面。
(4)保持阶段。它是指短时记忆中编码了的知识再进入长时记忆储存起来的过程。
(5)回忆阶段。这个阶段是指搜索记忆库，并使学习过的材料得到复现的过程。
(6)概括阶段。它是指把学习到的知识推广到更广泛的范围之中，使其具有更广泛的意义。
(7)操作阶段。按照学习的信息加工过程来说，就是反应发生器组织学习者的反应，并让他对已习得的知识进行操作。
(8)反馈阶段。它是学习过程的最后阶段，是通过表现出学习获得的新操作而实现的。
184、多项选择题 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括()。
A．可利用性
B．变通性
C．可辨别性
D．适应性
E．稳定性
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本题答案：A, C, E
本题解析：在有意义的学习与迁移中，对当前学习发生影响的过去经验特征是指学生在一定知识领域内认知结构的组织特征。奥苏伯尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量，分别是可利用性、可辨别性和稳定性。
185、单项选择题 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A．及时反馈
B．延时反馈
C．消极反馈
D．积极反馈
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本题答案：C
本题解析：见“消极反馈”定义。
186、问答题 简述因材施教的原则和策略。
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本题答案：(1)能力分班或分组。
(2)跳级。
本题解析：试题答案(1)能力分班或分组。
(2)跳级。
(3)留级。
(4)复式教学。
(5)程序教学。
187、单项选择题 对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（）。
A．遗传对人的发展提供可能性
B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程
C．人的发展应完全由教育来承担
D．人的社会实践对人的发展起着决定性的作用
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
188、单项选择题 下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）
A．生理原因
B．心理原因
C．记忆痕迹衰退
D．干扰
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
189、单项选择题 根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）
A．多重识别学习
B．言语联想学习
C．信号学习
D．概念学习
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本题答案：B
本题解析：言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当口读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。
190、单项选择题 从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（）
A．珍妮特•沃斯
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．泰勒
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本题答案：A
本题解析：珍妮特•沃斯(J．Vos)认为，从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。
191、问答题 论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。
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本题答案：(1)创造性训练的一般技巧：①创设适宜的条件。②采用发
本题解析：试题答案(1)创造性训练的一般技巧：①创设适宜的条件。②采用发散式提问模式。③摆脱习惯性思维。④通过自我知晓增进创造。
(2)创造力训练的具体技巧举例：①缺点列举训练。②希望点列举训练。③图形想象训练。④联想训 练。⑤展开性思维训练。
(3)奥斯本一帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下：①发现目标。②发现事实。③发现问题。④形成想法。⑤发现解决办法。⑥接受发现。
192、多项选择题 知识的表征存储方式有()。
A．命题网络
B．产生式系统
C．图式
D．认知方式
E．概念网络
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本题答案：A, B, C
本题解析：用以表示知识存在的方式称为知识的表征。陈述性知识的表征存储方式有命题网络、图式。程序性知识的表征方式主要有产生式、产生式系统。
193、填空题 使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是______。
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本题答案：整合协调原则
本题解析：试题答案整合协调原则
194、填空题 思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。
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本题答案：反比例
本题解析：试题答案反比例
195、判断题 并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()
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本题答案：对
本题解析：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
196、多项选择题 适合学生使用的组织策略包括（）
A．形成概念图
B．使用分类
C．运用类推
D．建构图式
E．形成规则或产生式
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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：专家建议学生使用的组织策略包括形成概念图、使用分类、运用类推、形成规则或产生式、建构图式。
197、填空题 心智技能的培养首先应该激发学生的()。
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本题答案：积极性与主动性
本题解析：试题答案积极性与主动性
198、名词解释 遗忘曲线
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本题答案：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗
本题解析：试题答案德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。
199、单项选择题 学生的知识与学习同教师表达的清晰度()。
A．无关系
B．有负相关
C．有利有弊
D．有显著的相关
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本题答案：D
本题解析：教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。
200、填空题 桑代克提出的学习三大基本规律是__________、__________和__________。
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本题答案：准备律；练习律；效果律
本题解析：试题答案准备律；练习律；效果律
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