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1、单项选择题  美学研究的四部分内容中以（）为归宿。

A．美的哲学
B．艺术社会学
C．审美心理学
D．审美教育

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

2、单项选择题  美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A．只发展人的感性
B．只发展人的情感
C．只发展人的理性
D．既发展人的感性，又发展人的理性

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

3、多项选择题  对小学生进行美育，主要目的是让学生（）

A．知美
B．懂美
C．爱美
D．创美
E．赏美

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

4、多项选择题  服饰美的美育作用主要体现在（）

A．服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力
B．即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味
C．有助于提高对人的美的审美能力
D．有助于发现人的生命价值
E．有助于人际关系和谐

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本题答案：A, C
本题解析：暂无解析

5、单项选择题  （）是指由社会底层的劳动人民创造的、古往今来就存在于民间传统中的自发的民众通俗文化。

A.高雅文化
B.大众文化
C.民间文化
D.传统文化

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

6、单项选择题 &nb sp;中国在封建社会时期，统治阶级制定出“礼”，对人的服饰从头到脚、从里到外都作了十分繁杂的规定，以标明人的等级和职业，区分人们的社会地位，这里体现了服饰的（）

A．实用功能
B．象征功能
C．审美功能
D．政治功能

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本题答案：B
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7、多项选择题  美育的形象的重要性有（）

A．美育的形象是感染人、引人关注的一种手段
B．美育的形象是美育活动的必要因素
C．美育的形象是美育活动的基础
D．美育的形象是美育活动的目标
E．美育的形象是把人带入审美活动的引领者

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

8、多项选择题  语言修辞性包括（）。

A.语句美
B.语音美
C.文法美
D.辞格美

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

9、多项选择题  小学美育实施的途径主要有（）

A．课堂教学
B．开展课外活动
C．美化校园、教师环境
D．教师的示范作用
E．引导学生背诵美学原理

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

10、多项选择题  自然美的审美特点有（）

A.天然性
B.多变性
C.奇特性
D.不确定性
E.社会性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

11、多项选择题  下列属于少儿心理发展的特征的是（）

A.发展有个性 差异
B.发展从简单到复杂
C.发展由一般到特殊
D.在人生的不同时刻，身心发展均有其重点
E.发展具有切衡性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

12、单项选择题  舞蹈的审美手段是（）

A．场所
B．人体动作
C．音乐
D．舞台布景

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

13、单项选择题  语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）

A．语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词
B．语言艺术的审美媒介是语词
C．语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词
D．语言艺术是要求抑扬顿挫的

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

14、单项选择题  美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

A．美育理论
B．专业技能
C．美育实践
D．创美活动

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

15、单项选择题  鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。

A．时代性
B．阶级性
C．民族性
D．普遍性

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本题答案：B
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16、单项选择题  对于美育的功能，我们着重论述的是（）

A．个体功能
B．社会功能
C．协调人际关系
D．发展两个文明

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

17、填空题  以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。

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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子

18、单项选择题  美育的实施首先是在（）中进行的。

A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学
D．美化校园的活动

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

19、单项选择题  美育与德育的关系（）

A.平行关系
B.包含关系
C.交叉关系
D.以上都不是

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

20、单项选择题  审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。

A．审美欣赏 
B．审美经验 
C．审美鉴赏 
D．审美创造活动

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本题答案：B
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21、多项选择题  感性作为人格的一个重要方面，具有以下特征（）

A．自然性
B．动物性
C．模糊性
D．本能性
E．本原性

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：暂无解析

22、单项选择题  审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）

A．悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B．悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C．悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D．悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

23、单项选择题  孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。

A．“美人”、“美政”
B．“美政”、“美俗”
C．“道法自然”
D．“诗教”、“乐教”

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本题答案：D
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24、单项选择题   91EXAm.org;美育实施首先是在（）中进行的。

A．美术课
B．音乐课
C．校园环境
D．课堂教学

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本题答案：D
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25、单项选择题  审美态度最为明显的特征是（）

A．功利性
B．非功利性
C．自由性
D．愉悦性

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本题答案：B
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26、单项选择题  趣味教育的最佳途径是（）

A．行政命令
B．道德教化
C．智育
D．审美

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本题答案：D
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27、单项选择题  技术美在古风时代（）

A．与当时的技术水平相适应，实用重于审美 
B．人们偏重装饰到了畸形的程度 
C．审美重于实用 
D．审美与实用分离

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本题答案：A
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28、多项选择题  美育的基本理论包括（）

A．美育的性质
B．美育的特点
C．美育的媒介
D．美育的功能
91EXAm.org E．美育的任务

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本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

29、单项选择题  对于美育的性质，教材的观点是（）

A．美育是艺术教育
B．美育是美的价值的教育
C．美育是情感教育
D．美育是生命教育

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本题答案：C
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30、问答题  联系我国国情，试析少儿的审美发展的重要性和迫切性？

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本题答案：少儿的审美发展在中国当代的重要性和迫切性，主要从以下几
本题解析：试题答案少儿的审美发展在中国当代的重要性和迫切性，主要从以下几方面来看：
（1）少儿审美发展的重要性。
①少儿的审美发展是少儿自我发展、自我完善的重要内容。
②少儿的审美发展与中国现代化的实现密切相关。
③少儿的审美发展关系到中国的未来，儿童是国家未来的主人翁，国家的未来和发展，注定是要依靠今天的儿童去创造的。
（2）少儿审美发展的迫切性。主要体现在以下几个方面：
第一，从学校方面来看，由于“应试教育”的影响’学校多是注重智育教育，而忽视素质教育和审美教育，过重的学习负担和精神压力，使儿童的审美发展受到很大的压制，儿童的天性被无情扼杀，儿童的各种潜能也难以发挥。
第二，从家庭方面来看，许多家长只看重孩子的学习成绩和身体健康，而忽视孩子的审美发展，他们只满足孩子的物质需求，而忽视孩子的精神和情感的需求，以致造成孩子的孤独、烦闷、空虚、压抑，心理障碍丛生。
第三，从社会方面来看，一些领导部门和干部只重视经济建设和经济效益，而忽视精神文明建设和国民素质的提高。一些社会团体和文化传媒，只顾经济利益，不顾社会后果，炮制出一些不美甚至很丑的文学艺术、影视作品，败坏了儿童’的审美趣味，腐蚀了儿童的心灵，对儿童的审美发展起了很坏的影响。鉴于上述状况，在当前，重视少儿的审美发展，加强对少儿的审美教育，有着极为迫切的现实意义。

31、单项选择题  健康人格是一种整体性的人格，对健康人格来说，人的诸种心理本能（感性和理性）处于种（）的状态。

A.和谐
B.平衡
C.和谐平衡
D.不稳定

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本题答案：C
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32、问答题  青少年美育目标包含哪些内容？

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本题答案：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的
本题解析：试题答案青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。

33、单项选择题  （）是教育获得新生的一个突破口。

A．教改
B．美育
C．德育
D．素质教育

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本题答案：B
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34、多项选择题  色彩的基本特性包括以下哪三点（）。

A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

35、单项选择题  美育的自由性主要表现为（）

A．非强制性、自主性和超功利性
B．直接性和易变性 
C．稳定性与和谐性
D．形象性与愉悦性

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本题答案：A
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36、名词解释  审美技能素养

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本题答案：流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质
本题解析：试题答案流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。

37、名词解释  感性的冲动

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本题答案：这是德国美学家席勒在《美育书简》中提出的，指的是人在审
本题解析：试题答案这是德国美学家席勒在《美育书简》中提出的，指的是人在审美活动中的一种精神状态。人在这种状态下，完全受制于自然的摆布，成为自然的奴隶，像动物一样生活，只贪图物质的享受，追求生理欲望的满足，是一种自然状态的人。在这种状态下，人是不自由的。

38、单项选择题  学美育教学方法上（）

A．要以理论教学为主
B．要以理性说教为主
C．要以直观教学为主
D．要以课堂讲授为主

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

39、单项选择题  培养教师审美素美的最根本的途径是（）

A．理论学习
B．教师形象设计
C．生活经验的积累
D．审美实践活动

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

40、多项选择题  增强审美创造力的途径有（）

A.要激发审美创造欲望
B.要认识和掌握美的规律
C.要注意创造性思维的培养和训练
D.要掌握熟练的审美创造技巧
E.临摹艺术作品

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本题答案：A, B, C, D
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41、问答题  健美相对稳定的标准是什么？

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本题答案：（1）匀称、适中、合比例的体形；
（2）富有
本题解析：试题答案（1）匀称、适中、合比例的体形；
（2）富有弹性、发展均衡，分布合理的肌肉；
（3）红润光泽、平滑柔韧的皮肤；
（4）灵活敏捷，端庄优雅的姿态和动作等；
总之，健、力、美的融合，是人体美的体现。

42、单项选择题  美育和社会主义精神文明的关系是（）

A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
B．美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
C．美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
D．以上答案都不对

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本题答案：A
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43、单项选择题  在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）

A．情趣
B．美感
C．感悟
D．感性。

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本题答案：B
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44、问答题  为什么美育是泄导人情的最佳途径？

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本题答案：首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地
本题解析：试题答案首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地感知，从而逐渐唤醒那些在无意识之域沉睡多年的欲望和本能，使它们从暗无天日之处来到光天化日之下，给它们提供了一个广阔、自由的空间，让它们尽情地抒发和表现。
其次，在审美教育中，审美主体与审美对象之间保持有“审美距离”，这种距离的存在，使审美主体的感知和情感的激发以及抒发，并不直接指向现实和社会，而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。
正是美育的上述特征，使美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面，远远优越于德育和智育，成为“泄导人情”的最佳途径。

45、单项选择题  （）先生曾指出“美育的基础立在学校”。

A．蔡元培
B．王国维
C．梁启超
D．王夫之

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本题答案：A
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46、问答题  论述美育对德育的促进作用？

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本题答案：美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
本题解析：试题答案美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
（1）美育为德育奠定良好的感情基础。任何的道德行为总是以道德认识作为指导，但是并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为，只有当道德认识与相应的情感相结合，将审美情感与道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育可以陶冶人的情感，净化人的心灵，给人们的道德认识以深厚的情感，为道德行为提供内在的情感动力，使道德行为成为发自内心的意愿，以此为美，以此为乐，心甘情愿这么做。正如古人所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（2）美育是进行德育的有力手段。由于美育具有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德育中运用美育的方法，可以使德育的抽象理论变成生动具体的感性形象，使道德的理性说教转化为情感的感染，使强制性的他律成为轻松愉快的自律，“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。在德育中运用美育的方法，“入人也深，其化人也速”。会达到最佳的道德教育效果。

47、问答题  服饰的审美功能主要表现在哪几个方面？

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本题答案：服饰的审美功能主要表现在三个方面：
（1）服
本题解析：试题答案服饰的审美功能主要表现在三个方面：
（1）服饰本身的美。服饰通过本身的色彩、线条、质地、图案、款式及装饰，充分表现出服饰的美。
（2）衬托人体美。一方面可以掩盖或矫正人的身材与体形上的某些不足或缺陷，另一方面也使体形美的人锦上添花。
（3）创造人的整体形象美。服饰不仅仅衬托人体美，它还具有创造性，可以创造人的整体形象美。

48、单项选择题  戏剧的审美手段是（）

A．矛盾冲突
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知

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本题答案：A
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49、单项选择题  美的最早形态是（）

A．自然美
B．社会美
C．形象美
D．心灵美

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

50、名词解释  发展型的生活方式

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本题答案：在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开
本题解析：试题答案在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开始在其生活中占有头等重要的地位，人的发展、特别是人的精神发展日趋重要，审美与艺术在人类生活中也日趋重要。

51、单项选择题  对健康人格来说，人的诸种心理本能处于一种（）的状态。

A.感性
B.理性
C.理智
D.和谐平衡

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本题答案：D
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52、单项选择题  主张“为人生而艺术”的是（）

A．朱光潜
B．蔡元培
C．鲁迅
D．王国维

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本题答案：C
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53、单项选择题  服装最基本的功能是（）

A．象征功能 
B．审美功能 
C．蔽体遮羞 
D．护身防寒

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本题答案：D
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54、多项选择题  审美心理结构的特点是（）

A．理性积淀在感性之中
B．对功利性的超越
C．具有强烈的情感体验
D．理性占主导地位
E．各种心理因素的协调统一

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本题答案：A, B, C
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55、单项选择题  美学主要是一门（）。来源:91考试网 www.91eXam.org

A.人文学科
B.自然科学
C.社会科学
D.实验科学

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本题答案：A
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56、单项选择题  审美心理愉悦是（）

A.悦耳悦目
B.悦志悦神
C.悦心悦意
D.审美感知愉悦

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本题答案：C
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57、问答题  少儿的审美发展与成人的审美发展的区别是什么？

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本题答案：少儿独特的生理与心理特征，决定了少儿的审美发展与成人的
本题解析：试题答案少儿独特的生理与心理特征，决定了少儿的审美发展与成人的审美发展有着明显的区别，它主要有以下几个特征：
（1）泛灵论倾向。在少儿的眼里，世界上的一切事物都是有生命、有感情的，它们都有灵性，都和人息息相通。由于这种泛灵论的倾向，使得少儿易于与世界沟通，易于与自然界建立亲密的关系。他们的情感多于理智，在审美感兴能力的培养方面具有更多的有利条件。
（2）未特定化特征。所谓未特定化，包含两方面的含义：一方面指少儿的感官不指向某一特定的对象，不为某一特定对象所限制，它有较大的范围指向，也就是说，它还没有局限在某个对象身上，尚处于未定型阶段。另一方面是指少儿在生理上和心理上具有无限发展的优势，包含着巨大的发展潜能。正是少儿的这种未特定化特征，为少儿的审美发展提供了现实的可能性和更大的可塑性。
（3）开放性特征。所谓开放性，是指人自身的发展不是与世界隔绝的、封闭性的，而是与外部环境构成密不可分、相互依赖、相互交流的有机系统。一般来说，动物不具有这种开放性系统，只有人才具有’开放性是人类所特有的。但是，人的开放性在人生的不同时期，其内涵与发展程度是不一样的。在少儿时期，开放性的内涵十分丰富，开放的程度也更高。因为少儿像一张白纸，在它上面可以画出丰富多彩的图画。他们更易于吸收外界的东西，接纳世界的影响。
少儿与外部环境的交往是双向的、多层面的置换过程，这种置换过程，既包括生物水平上的，又包括社会、文化等层面的。正是这种全方位、多层面的开放，使得少儿的审美感兴能力的形成发展与少儿审美发展的开放性程度成正比。即审美发展的开放性程度越高，审美感兴能力就越强。

58、多项选择题  美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）

A．形象性
B．愉悦性
C．直观性
D．自由性
E．创造性

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本题答案：A, B, D
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59、问答题  试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？

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本题答案：学校可以按照“五讲四美”的要求
本题解析：试题答案学校可以按照“五讲四美”的要求，让学生了解在人类发展的历史上，语言是衡量思想发展水平和社会发展水平的标志，语言的发展程度表现着一个人和一个民族文明的发展程度。语言是人类文明发展的产物，所以，语言美是精神境界高尚的表现。中国是一个具有悠久历史的文明古国，语言文明的发展是举世闻名的。中国从古代起就研究语言的表现形式和内容的美。除了书面语言以外，人们最常用的是口头语言，即说话。在口头表达方面，语言美的要求包括说话有礼貌、谈吐高雅、用词文雅，态度谦逊，彬彬有礼，而口出狂言，说粗话、脏话等都是语言不美的表现。
人还应当注意仪表美，它是人的外在的美。它不仅是指着装、打扮，还包括人的风度、仪容。如果一个人不修边幅，穿着邋遢，就是对他人的不尊敬，其形象也是不美的。
另外，人的行为也应当是美的，应当符合社会的道德和行为规范，比如保护环境和遵守公共道德，遵守秩序（上车、买东西排队、自觉购票等）、礼貌待人（尊敬师长、见面与人打招呼）、助人为乐（扶老携幼、救助残疾人）、拾金不昧等行为就是美的。相反，目无法纪、不接受教育、不讲礼貌、不遵守秩序的行为则是可耻的，是不美的。
至于心灵美，是对人的美的最高要求。人的善性、善行，关心他人，扶助弱小，积极向上，对他人表现出来的爱心与关心都是心灵美的表现。学校可以组织学生参加募捐赈灾、手拉手帮困扶贫、资助希望工程等活动，使学生从中受到心灵美的教育。

60、问答题  请简要回答青少年发展阶段的基本特点。

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本题答案：青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在
本题解析：试题答案青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在刺激对于敏感而尚不成熟的青少年来说，往往引起巨大的、强烈的情感反应，使青少年在审美活动中也表现出异常的情感性特征。
青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力=道德等各方面从幼稚向成熟转变。不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。

61、单项选择题  在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的。

A．共性的
B．个性的
C．双面性的
D．多重性的

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本题答案：A
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62、名词解释  趣味教育

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本题答案：就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向
本题解析：试题答案就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。

63、问答题  视觉艺术审美特征是什么？

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本题答案：视觉艺术审美特征有：
（1）视觉艺术是指以视
本题解析：试题答案视觉艺术审美特征有：
（1）视觉艺术是指以视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术。它包括工艺、建筑、绘画等，其审美媒介是线条、色彩、形状等，因而它是静态的，但在静态的形式中也会突现出动态的力量，以静显动。
（2）视觉艺术是空间的，但它在空间排列之中会突现着时间的连续性。
（3）视觉艺术偏重于再现与摹拟，但也强调在再现之中表达出作者的思想感情。

64、单项选择题  鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的，这是审美观的（）的具体体现。

A．时代性
B．阶级性
C．普遍性
D．情感性

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本题答案：B
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65、单项选择题  在人生的不同时期，身心发展均有其重点，其中语言发展最快的阶段是（）

A.婴儿期
B.学前阶段
C.小学阶段
D.青春期

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本题答案：B
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66、单项选择题  《美育书简》的作者是（）

A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒

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本题答案：D
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67、名词解释  视听艺术

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本题答案：是指人必须借助审美听觉、审美视觉及与之相应的审美媒介来
本题解析：试题答案是指人必须借助审美听觉、审美视觉及与之相应的审美媒介来传达和接受审美经验的艺术。它主要包括戏剧、舞蹈、影视等艺术门类。

68、单项选择题  美育与物质文明发展的关系是（）

A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
C．审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
D．美育与物质文明是无关的

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本题答案：B
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69、多项选择题  培养审美感知能力的途径有（）

A.培养审美创造能力
B.发掘先天的审美潜质
C.培养审美情感
D.加强审美实践的训练
E.欣赏古今中外的艺术佳作

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本题答案：B, D, E
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70、单项选择题  下面属于审美愉悦的是（）

A．人对暖色与冷色的不同感觉
B．看到故宫，赞叹劳动人民的伟大
C．吃菜时，觉得很合胃口
D．天冷了，加件衣服很舒服

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本题答案：B
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71、问答题  为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？

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本题答案：趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目
本题解析：试题答案趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目的的，这是因为：
（1）行政命令和道德教化是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育首先就是一种感性教育。
（2）行政命令和道德教化常常对人的趣味起一种抑制和束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
可见，在引导人的趣味方面，行政命令和道德教化不是一种最佳途径。

72、多项选择题  美育的任务、目的是（）

A．提高审美能力 
B．培养审美情感 
C．塑造审美心理结构 
D．塑造体质结构 
E．提高适应能力

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本题答案：A, B, C
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73、单项选择题  以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。他们被叫做（）。

A.野兽派
B.立体派
C.先锋派
D.表现主义

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本题答案：A
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74、单项选择题  美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。

A．美与善
B．美与真
C．美与健
D．美与力

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本题答案：B
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75、名词解释  知美教育

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本题答案：是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是
本题解析：试题答案是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。

76、多项选择题  人类的生活方式大致可分为（）

A．发展型
B．完善型
C．实用型
D．生存型
E．结合型

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本题答案：A, B, D
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77、名词解释  内在审美素养

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本题答案：内化于教师自身的心理——文化结
本题解析：试题答案内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。

78、单项选择题  近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。

A．王夫之
B．王国维
C．蔡元培
D．梁启超

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本题答案：D
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79、单项选择题  审美与生活方式的关系是（）

A．生存型的生活方式中是不存在审美的
B．发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于它的社会作用和影响
C．在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格
D．以上答案都不对

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本题答案：C
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80、单项选择题  人的第一任美育教育者是（）

A．幼儿园老师
B．小学老师
C．中学老师
D．家庭成员

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本题答案：D
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81、单项选择题  智力的最高表现是（）

A.观察力
B.记忆力
C.创造力
D.想象力

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本题答案：C
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82、单项选择题  美的本质最直接的展现是（）

A.自然美
B.社会美
C.人格美
D.感性美

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本题答案：B
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83、名词解释  和谐教育

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本题答案：这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程
本题解析：试题答案这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程应该首先是身体的发育，继之为情感的培养，最后是理智的锻炼，要使这三部分都得到充分、完满的发展，最有效的途径就是教育和训练，把体育、德育和美育和谐统一起来，这就是他提倡的“和谐教育”这其中，音乐、悲剧等艺术教育占重要地位。

84、单项选择题  审美感知愉悦的特点有（）

A．稳定性、和谐性、意会性
B．美与真的交织、美与善的交织
C．直接性、易变性
D．悦心悦意、悦志悦神

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本题答案：C
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85、问答题  试论影响少儿审美发展的因素及其作用。

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本题答案：（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利
本题解析：试题答案（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。

86、多项选择题  教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）

A．一般人审美素养的特征 
B．教师职业的特殊性 
C．广泛性 
D．发展性 
E．专业性

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本题答案：A, B, C, D, E
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87、多项选择题  审美直觉感受能力包括（）

A.审美知觉能力
B.审美想象能力
C.审美态度能力
D.审美领悟能力
E.审美趣味能力

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本题答案：A, B, D
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88、问答题  为什么说审美观与工作是能够统一起来的？

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本题答案：审美对于工作并非是无足轻重的，审美可以激发人的工作热情
本题解析：试题答案审美对于工作并非是无足轻重的，审美可以激发人的工作热情和主动参与精神，从而使工作成为一种享受，由此可见，工作与审美的关系是非常密切的，是应该能够统一起来的。
（1）从理论上看，工作和审美都是人所特有的活动，它们都是以人自身的发展为最终目的的，在这个意义上，它们的目标是一致的，它们在本质上是可以相通的。
（2）从历史上看，工作和审美的统一是人类社会发展的必然要求。也许在以往的时代，由于生存斗争的严酷，人 们必须牺牲审美以提高工作效率，这不过是人为了自身的发展而不得不采取的一时的权宜之计。一旦物质条件成熟，无论是人自身的发展，还是人类社会的发展，都必然会要求将工作与审美统一起来。
（3）从实践上看，工作与审美的分裂对双方都是一种损害，对人自身更是一种伤害。失去审美规范的工作，很可能使人沦为工作机器，使人成为某种手段。相反，如果在工作中增加审美的因素，既可以减轻疲劳，提高工作效率，还可以极大的激发人的工作热情，使工作成为一种创造和享受。另一方面，如果不工作，只有审美，人就很可能沦为、消费动物，而审美也会变为一种意义甚少甚至毫无意义的活动。

89、多项选择题  按照审美感官来分类，艺术可分为（）

A．视觉艺术
B．听觉艺术
C．视听艺术
D．语言艺术
E．表演艺术

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本题答案：A, B, C, D
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90、单项选择题  悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。

A.诸心理功能
B.审美活动
C.审美意识
D.审美感知

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本题答案：D
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91、单项选择题  带热集合流程的二甲苯塔加热炉炉管低流量联锁以后，蒸汽脱网的目的是（）。

A.防止蒸汽带水或者水进入管网
B.防止锅炉形成满液位
C.因为加热炉联锁以后，蒸汽发生器不产生蒸汽了，并网没有意义
D.防止废热锅炉在停车期间超温超压

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本题答案：A
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92、问答题  培养审美感知能力包括哪些方面？

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本题答案：培养人们的审美感知能力，主要包括两个方面：

本题解析：试题答案培养人们的审美感知能力，主要包括两个方面：
其一，审美主体对审美对象的外在形式特征的感知能力。
其二，审美主体对审美对象的内在意蕴和情感意味的感知能力。这种感知能力要求对审美对象不仅要观其形，更要见其神。即从审美对象的外在形式中，领悟其深刻内涵，体验其特有情感。
上述两个方面比较起来，后一种审美感知能力比前一种更高一筹，达到了一个更高的层次。

93、多项选择题  小学美育的任务是（）

A．提高学生对美的事物的感受能力
B．提高学生对事物美丑的识别能力
C．提高学生对美的事物的想象能力
D．提高学生的逻辑思维能力
E．提高学生对美的事物的创造能力

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本题答案：A, B, C, E
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94、多项选择题  人类物质文明的发展经历了（）

A．实用阶段
B．综合阶段
C．分化阶段
D．结合阶段
E．完善阶段

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本题答案：A, C, D
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95、多项选择题  美学研究的内容主要有（）

A．美的哲学 
B．审美心理学 
C．艺术社会学 
D．审美教育 
E．艺术教育

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本题答案：A, B, C, D
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96、名词解释  审美感兴能力

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本题答案：是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对
本题解析：试题答案是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对于人自身生命的意义和价值感悟的能力。主要包括审美态度、审美直觉感受能力和审美趣味。

97、多项选择题  美育对协调人际关系的作用主要有（）

A．美育使人淡泊名利 
B．美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡 
C．美育可使人血气和平 
D．美育可使人相互沟通 
E．美育使人等级分明

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本题答案：A, B, C, D
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98、多项选择题  美育的形象的特点有（）

A．抽象性
B．具体可感性
C．生动丰富性
D．深邃意味性
E．普遍必然性

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本题答案：B, C, D
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99、多项选择题  培养正确的审美观的具体途径有（）

A．学习马克思主义美学理论 
B．批判与抵制错误的审美观 
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动 
D．以正确的美学理论作指导 
E．注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考

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本题答案：A, B, C, D, E
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100、单项选择题  小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。

A．自主学习
B．主动接受
C．被动接受
D．简单模仿

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本题答案：A
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