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1、单项选择题 孕妇来源:91考试网 91ExAm.org35岁，孕21周，第3次来院行产前检查。下次产前检查间隔时间为（）
A.1周
B.2周
C.3周
D.4周
E.5周
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
2、单项选择题 估计测量一致性程度的指标指的是（）
A.效度
B.一致性
C.信度
D.准确性
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本题答案：C
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3、名词解释 无偏估计
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本题答案：如果一切可能个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均值为0，这
本题解析：试题答案如果一切可能个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均值为0，这种统计量就是总体参数的无偏估计量。
4、问答题 什么是保密工作？
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本题答案：保密工作是指按照国家《保密法》的规定，为保守国家秘密而
本题解析：试题答案保密工作是指按照国家《保密法》的规定，为保守国家秘密而进行的工作。
我们党和国家的保密工作主要包括以下几方面：
一是由各级党委、党组织保密委员会实施的领导和决策工作；
二是由各级政府保密工作部门实施的保密管理工作；
三是由各级党政军机关及国有企事业单位内的保密工作机构实施的保密管理工作；
四是由具体业务部门承担的、渗透在各项业务工作中的保密工作。
5、单项选择题 总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于：（）
A.二项分布
B.F分布
C.t分布
D.正态分布
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
6、填空题 “65、69、72、87、89”这组数据的算术平均数是（）。
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本题答案：76.4
本题解析：试题答案76.4
7、问答题 什么是标准正态分布？什么是t分布？什么是标准误的无偏估计量？
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本题答案：标准正态分布是指当总体标准差已知时，一切可能样本平均数
本题解析：试题答案标准正态分布是指当总体标准差已知时，一切可能样本平均数与总体样本平均数的离差统计量呈标准正态分布。
t分布是指当总体标准差未知，需用估计量来代替，于是平均数标准误也被参数的标准误所代替，这时一切可能样本均数与总体平均数的离差统计量呈t分布。
无偏估计量是指如果一切可能个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均值为0，这种统计量就是总体参数的无偏估计量。
8、单项选择题
驾驶台资源管理案例分析的重点在于（）。
①寻找驾驶台资源管理中人的因素与失误情况及其发生的原因；
②从船舶操作的技术性层面去分析存在的问题和原因。
A.①
B.②
C.①②
D.①②都不对
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本题答案：A
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9、单项选择题 当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度？（）
A.全距（差异量）
B.四分位距（差异量）
C.方差（差异量）
D.标准差（差异量
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本题答案：B
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10、单项选择题 检验某个频数分布是否服从正态分布时需采用：（）
A.Z检验
B.t检验
C.χ2检验
D.F检验
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本题答案：C
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11、填空题 统计学是研究统计（）的科学。
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本题答案：原理和方法
本题解析：试题答案原理和方法
12、问答题 简述T检验和方差分析法在进行组间比较上的区别和联系。
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本题答案：T检验和方差分析法的共同点是：它们都是推断统计的主要方
本题解析：试题答案T检验和方差分析法的共同点是：它们都是推断统计的主要方法，都可以用于检验组间差异，即通过比较自变量（性质变量）的各水平在因变量上的差异对自变量的效应进行判断。它们的区别是：T检验主要是基于T分布理论，只能用于检验两组之间的差异，即其分析的自变量只能有两个水平；而方差分析则主要用于多组比较。另一方面，T检验还可以对单个总体参数的显著性进行检验，而方差分析法作为一般线性模型，可以同时处理多个自变量在多个因变量上的效应检验问题。
13、问答题 结合实例说明推断统计包含的内容。
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本题答案：推断统计包括参数估计和假设检验。参数估计是根据样本统计
本题解析：试题答案推断统 计包括参数估计和假设检验。参数估计是根据样本统计量对相应的总体参数进行的估计。分为点估计和区间估计。
假设检验是根据一定概率，利用样本信息对总体参数或分布的某一假设作出拒绝或保留的决断。
14、单项选择题 估计测量一致性程度的指标指的是（）
A.效度
B.一致性
C.信度
D.准确性
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本题答案：C
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15、问答题 简述回归分析法最小二乘法的思路。
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本题答案：回归分析法的目的是建立因变量的期望值和自变量之间的函数
本题解析：试题答案回归分析法的目的是建立因变量的期望值和自变量之间的函数关系式，称为回归模型，最小二乘法认为，这样的回归模型应当使模型中的期望值和实际观测数据之间的误差达到最小，最小二乘就是指所有的误差项平方和达到最小。然后再通过求解达到该最小值时的未知参数得到函数关系式。这就是最小二乘法的基本原理。
16、填空题 统计数据按来源方式可分为（）和（）
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本题答案：测量数据；测量数据
本题解析：试题答案测量数据；测量数据
17、单项选择题 比较不同单位资料的差异程度，可以采用何种差异量？（）
A.差异系数
B.方差
C.全距
D.标准差
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
18、问答题 编制统计表有哪些注意事项？
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本题答案：统计表由标题、表号、标目、线条、数字、表注等项目构成。
本题解析：试题答案统计表由标题、表号、标目、线条、数字、表注等项目构成。各个部分都有一些规范性的具体要求，例如，标题要写在表的上方等。
19、名词解释 组间变异
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本题答案：指由于接受不同的实验处理而造成的各组之间的变异，可以用
本题解析：试题答案指由于接受不同的实验处理而造成的各组之间的变异，可以用两个平均数之间的离差表示
20、问答题 简述积差相关系数和等级相关系数间的区别。
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本题答案：两种相关分析法都是常用的相关系数计算公式，区别是：积差
本题解析：试题答案两种相关分析法都是常用的相关系数计算公式，区别是：积差相关系数用于正态等距或等比数据，其对数据的要求比较高，结果也比较精确；而当无法确定数据是否服从正态，或者数据是等级数据时，使用斯皮尔曼等级相关系数。因此其应用范围较广，但结果精确性相对低一些。此外，等级相关中的肯德尔W系数可用于评定多列数据的相关性。
21、问答题 什么是四分相关？什么是Phi相关？什么是列联相关？
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本题答案：当两个变量都是正态连续变量，且两者呈直线关系，但两者都
本题解析：试题答案当两个变量都是正态连续变量，且两者呈直线关系，但两者都被人为地划分为二分变量，表示这两个变量之间的相关称为四分相关。
当两个变量都是二分变量，无论是真正的二分变量还是人为的二分变量，探究者两变量之间的关系称为Phi相关。其应用范围比四分相关要广泛。
当两个变量均被分为两个以上类别，或其中一个变量被分为两个以上类别，表示这两个变量之间的相关称为列联相关。
22、问答题 简述简单次数分布表的编制步骤。
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本题答案：1）、求全距：
2）、定组数；
3
本题解析：试题答案1）、求全距：
2）、定组数；
3）、定组距
4）、写组限
5）、求组中值
6）、归类划记
7）、登记次数。
23、问答题 简述卡方检验的主要用途。
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本题答案：卡方检验主要可以用于处理计数数据的拟合问题。具体说，它
本题解析：试题答案卡方检验主要可以用于处理计数数据的拟合问题。具体说，它可以检验单变量多项分类上的实计数和理论次数分布之间的差异显著性，称为配合度检验；也可以检验两个变量各项分类上的次数之间是否存在显著关联，称为独立性检验。卡方检验主要是处理计数数据的统计方法，由于其对数据的分布不像参数检验那样通常要求正态，因此也被认为属于非参数检验法。
24、名词解释 差异量数
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本题答案：差异量数是描述数据离散趋势的统计量。
本题解析：试题答案差异量数是描述数据离散趋势的统计量。
25、问答题 统计表的种类有哪些？
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本题答案：1.简单表：只列出观察对象的名称、地点、时序或统计指标
本题解析：试题答案1.简单表：只列出观察对象的名称、地点、时序或统计指标名称的统计表为简单表。
2.分组表：只按一个标志分组的统计表为分组表。
3.复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表为复合表。
26、单项选择题 对两组平均数进行差异的显著性检验时，在下面哪种情况下不需要进行方差齐性检验？（）
A.两个独立样本的容量相等且小于30；
B.两个独立样本的容量相等且大于30；
C.两个独立样本的容量不等，n1小于30，n2大于30；
D.两个独立样本的容量不等，n1大于30，n2小于30。
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
27、填空题 “78、69、53、77、54”这组数据的中位数是（）。
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本题答案：69
本题解析：试题答案69
28、问答题 在实证研究中的研究假设相当于统计假设检验里的什么假设？
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本题答案：在实证研究中的研究假设相当于统计假设检验里的备择假设（
本题解析：试题答案在实证研究中的研究假设相当于统计假设检验里的备择假设（H1）。
29、名词解释 符号等级检验（符号秩和检验)
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本题答案：是比符号检验法精确度高一些的另一种非参数检验方法本题解析：试题答案是比符号检验法精确度高一些的另一种非参数检验方法
⑴．小样本情况当样本容量n≤25时，用查表法进行符号等级检验：
提出假设：H0：P（X1＞X2）＝P（X1＜X2）
②．求差数的绝对值
③．编秩次（赋予每一对数据差数的绝对值等级数）。
④．添符号（给每一对数据差数的等级分数添符号）
⑤．求等级和（分正、负求等级和，将小的记为Ｔ）
⑥．查符号等级检验表，做出统计决断。
⑵．大样本情况（n＞25）当样本容量n>25时，二项分布接近于正态分布。
30、单项选择题 正态分布的位置取决于（）
A.标准差
B.中数
C.平均数
D.方差
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
31、填空题 符号秩次检验属于（）。
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本题答案：非参数检验
本题解析：试题答案非参数检验
32、单项选择题 研究全国的自学高考的考生，上海自学高考的考生是（）
A.样本
B.总体
C.样本统计量
D.总体参数
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本题答案：A
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33、问答题 简述条图、直方图、圆形图（饼图）、线图以及散点图的用途。
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本题答案：这几种图是统计学中最常用的图形，条图和直方图都用于表示
本题解析：试题答案这几种图是统计学中最常用的图形，条图和直方图都用于表示变量各取值结果的次数或相对次数，即次数分布图。不同的是前者用于离散或分类变量，后者用于连续变量（分组后）。圆形图用于表示离散变量的相对次数，即频率，整个圆面积为1，各扇形块表示各类别的频率。线图用于表示连续变量在某个分类变量各水平上的均值，如各年级的考试成绩均分，常用于组间比较中。散点图用于两连续变量的相关分析，可将两变量成对数据的值作为横、纵坐标标于图上，根据散点的形状可以大致判断两变量是否存在相关以及相关的程度。
34、名词解释 组间设计
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本题答案：又称为被试间设计或独立组设计，就是把数目相同的被试分配
本题解析：试题答案又称为被试间设计或独立组设计，就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。
35、单项选择题 当一组数据用中位数来反映集中趋势时，这组数据最好用哪种统计量来表示离散程度？（）
A.全距（差异量）
B.四分位距（差异量）
C.方差（差异量）
D.标准差（差异量
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
36、问答题 简述假设检验中零假设和研究假设的作用。
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本题答案：假设检验使用的是一种反证法的思想，研究者关心的本来是研
本题解析：试题答案假设检验使用的是一种反证法的思想，研究者关心的本来是研究假设，即存在差异，但直接进行推断往往行不通，所以借用反证法思想，通过检验研究假设的对立面--零假设来创造推理的条件简介对研究假设进行推断。零假设往往是推理的基础，通过推理拒绝或接受零假设，就可以接受或拒绝研究假设。
37、判断题 汉族是一个品质标志。（）
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
38、名词解释 非参数检验
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本题答案：是一类基于这种考虑，在总体方差未知或知道甚少的情况下，
本题解析：试题答案是一类基于这种考虑，在总体方差未知或知道甚少的情况下，利用样本数据对总体分布形态等进行推断的方法。由于非参数检验方法在推断过程中不涉及有关总体分布的参数，因而得名为“非参数”检验。
39、单项选择 91exam .org题 在平均数检验中，如选取的检验统计量是Z0.05/2，则表示检验为（）
A.双尾检验
B.单尾检验
C.两者都行
D.都不是
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
40、问答题 肯德尔和谐系数的意义是什么？
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本题答案：当多个（两个以上）变量值以等级次序排列或以等级次序表示
本题解析：试题答案当多个（两个以上）变量值以等级次序排列或以等级次序表示，描述这几个变量之间的一致性程度（即相关）的量，称为肯德尔和谐系数。它常被用来表示几个评定者对一组学生学习成绩等级评定的一致性程度，或者同一评定者对同一组学生的学习成绩用等级先后评定多次之间的一致性程度。
41、名词解释 集中量
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本题答案：集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。它能反映频
本题解析：试题答案集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。
42、名词解释 品质相关
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本题答案：是表示R*C（行*列）表的两个变量之间的关联程度本题解析：试题答案是表示R*C（行*列）表的两个变量之间的关联程度
43、名词解释 单侧检验
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本题答案：强调某一方向的检验叫做单侧检验
本题解析：试题答案强调某一方向的检验叫做单侧检验
44、填空题 要了解一组数据的差异程度，需计算该组数据的（）。
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本题答案：差异量
本题解析：试题答案差异量
45、问答题 方差分析的适用条件是什么？主要用来检验什么？
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本题答案：进行方差分析时有一定的条件限制，数据必须满足以下几个基
本题解析：试题答案进行方差分析时有一定的条件限制，数据必须满足以下几个基本假定条件，否则由它得出的结论将会产生错误。方差分析的适用条件如下：
（1）总体正态分布方差分析同Z检验及t检验一样，也要求样本必须来自正态分布的总体。在心理与教育研究领域中，大多数变量是可以假定其总体服从正态分布，一般进行方差分析时并不需要去检验总体分布的正态性。当有证据表明总体分布不是正态时，可以将数据做正态转化，或采用非参数检验方法。
（2）变异的相互独立性总变异可以分解成几个不同来源的部分，这几个部分变异的来源在意义上必须明确，而且彼此要相互独立。
（3）各处理内的方差一致在方差分析中用MS，作为总体组内方差的估计值，求组内均方MS，时，相当于将各个处理中的样本方差合成，它必须满足的一个前提条件就是，各实验处理内的方差彼此无显著差异。这一假定若不能满足，原则上是不能进行方差分析的。方差分析主要用来检验两组或多组资料的总体均数是否相同，检验两个或多个样本均数的差异是否有统计学意义。
46、问答题 实证研究中所说的，显著性水平（significance level）和显著性概率（significance probability）分别指的是什么？
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本题答案：估计总体参数落在某一区间内，可能犯错误的概率为显著性水
本题解析：试题答案估计总体参数落在某一区间内，可能犯错误的概率为显著性水平，用α表示。1-α为置信度或置信水平，表明了区间估计的可靠性。假设检验运用了小概率原理，事先确定的作为判断的界限，即允许的小概率的标准，称为显著性水平。如果根据命题的原假设所计算出来的概率小于这个标准，就拒绝原假设；大于这个标准则接受原假设。这样显著性水平把概率分布分为两个区间：拒绝区间，接受区间。而显著性概率是指的是样本与总体在某一参数上存在差异的概率。
47、名词解释 符号检验
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本题答案：是以正负符号作为资料的一种非参数检验程序。适用于检验两
本题解析：试题答案是以正负符号作为资料的一种非参数检验程序。适用于检验两个配对样本分布的差异。
48、填空题 平均数差异显著性检验中需要判断两个样本是相关样本还是（）。
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本题答案：独立样本
本题解析：试题答案独立样本
49、名词解释 双侧检验
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本题答案：只强调差异而不强调方向性的检验称为双侧检验
本题解析：试题答案只强调差异而不强调方向性的检验称为双侧检验
50、问答题 相关关系有哪些种类？
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本题答案：相关关系可分为：（1）正相关。（2）负相关。（3）零相
本题解析：试题答案相关关系可分为：（1）正相关。（2）负相关。（3）零相关。
51、问答题 比较集中量和差异量的含义和用途。
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本题答案：集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的一类特征量。它
本题解析：试题答案集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的一类特征量。它能反映一组数据的分布中大量数据向某一点集中的情况。我们可以通过计算所搜集数据的集中量来反映 变量分布的集中趋势，说明所研究对象整体的发展水平和效果。
差异量是表示一组数据变异程度或离散程度的一类特征量。我们可以通过计算所搜集数据的差异量来反映数据分布的离散程度，差异量越大，说明数据分布的范围越广，分布越不整齐；差异量越小，说明数据变动范围越小，分布就越集中。
52、名词解释 描述统计
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本题答案：对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法称为描
本题解析：试题答案对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法称为描述统计。
53、问答题 数理统计学与应用统计学之间有什么联系？
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本题答案：数理统计学与应用统计学有着密切的联系。数理统计学是应用
本题解析：试题答案数理统计学与应用统计学有着密切的联系。数理统计学是应用统计学的理论基础，应用统计学是数理统计学的实践和应用。应用统计学为数理统计学提出了实践中需要解决的新问题，从而促进数理统计学的内容进一步丰富和发展。比如因素分析就是在心理学研究种发现的一种新的研究方法。总之，二者是相辅相成的。既有区别又有非常密切的联系。
54、名词解释 二列相关
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本题答案：当两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为的划分为
本题解析：试题答案当两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为的划分为二分变量，表示这两个变量之间的相关，称为二列相关。
55、问答题 什么是统计图表中的Caption，Legend，Column Spanner以及ReproductionNote？
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本题答案：统计图表中上述四个术语分别是指：图题、图例、组合列目和
本题解析：试题答案统计图表中上述四个术语分别是指：图题、图例、组合列目和表注。
56、问答题 一个变量的两个水平间的相关很高，是否说明两水平的均数间没有差异呢？为什么？举例说明。
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本题答案：不能说明两水平的均数间没有差异。
（l）相关
本题解析：试题答案不能说明两水平的均数间没有差异。
（l）相关关系是指两类现象在发展变化的方向与大小方面存在一定的关系，但不能确定两类现象之间哪个是因，哪个是果。相关的情况可以有三种：一种是两列变量变动方向相同，即一种变量变动时，另一种变量也同时发生或大或小与前一种变量同方向的变动，称为正相关。如身高与体重的关系。第二种相关情况是负相关，这时两列变量中若有一列变量变动时，另一列变量呈或大或小但与前一列变量指向相反的变动。例如初打字时练习次数越多，出现错误的量就越少。第三种相关是零相关，即两列变量之间无关系。比如学习成绩与身高的关系。
（2）当一个变量的两个水平的相关很高时，需要考虑这种相关是正相关还
是负相关，即考虑其变化发展的方向。
（3）当一个自变量的两个水平的相关很高时，不能说明两个水平的均数之间没有差异。因为两组变量的相关系数大小只是表明两组的线性关系强弱。即使两组变量成完全正相关，即相关系数为+1，也不能说明两组变量的平均数没有差异。比如两组变量的对应关系为（1，2），（2，3），（3，4）...。即y=x+1。这时两组变量的相关系数为+1，而两组变量的均数是不同的。因为这是在同一个变量的不同水平，而且缺乏足够的信息分析。如果要知道这两个水平均数之间是否有差异，可以采用t检验等方法获得。
57、名词解释 集中量数
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本题答案：数据的集中趋势就是数据分布中大量数据向某方向集中的程度用来描
本题解析：试题答案数据的集中趋势就是数据分布中大量数据向某方向集中的程度用来描述这一数据特点的统计量称为集中量数
58、判断题 总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部，既是中央军委的工作机关，又是全军军事、政治、后勤和装备工作的领导机关。
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本题答案：对
本题解析：暂无解析
59、名词解释 统计误差
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本题答案：误差是测得值与真值之间的差值，统计误差归纳起来可分为两类：测
本题解析：试题答案误差是测得值与真值之间的差值，统计误差归纳起来可分为两类：测量误差与抽样误差。
60、问答题 简述秩和检验的含义和用途。
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本题答案：秩和是秩次的和或者等级之和。秩和检验是以秩和为检验资料
本题解析：试题答案秩和是秩次的和或者等级之和。秩和检验是以秩和为检验资料的检验方法。秩和检验是对两个独立样本的差异进行检验的方法。
61、填空题 品质相关的分析方法包括（）、Φ相关和列联相关。
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本题答案：四分相关
本题解析：试题答案四分相关
62、填空题 教育统计资料的来源有两个方面：（）、（）。
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本题答案：经常性资料；专题性资料
本题解析：试题答案经常性资料；专题性资料
63、填空题 统计图的结构一般包括标题、图号、（）、（）、图注等。
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本题答案：标目；图形
本题解析：试题答案标目；图形
64、填空题 表示间断变量的统计图有（）和（）。
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本题答案：直条图；圆形图
本题解析：试题答案直条图；圆形图
65、问答题 先用统计方法有哪几个步骤？
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本题答案：一项实验研究结果要用何种统计方法去分析，需要对实验数据
本题解析：试题答案一项实验研究结果要用何种统计方法去分析，需要对实验数据进行认真的分析。只有做到对数据分析正确，才能对统计方法做出正确地选用。选用统计方法可以分为以下步骤：
（1）首先，要分析一下实验数据是否合理，即所或得的数据是否适合用统计方法去处理，正确的数量化是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其意义没有了解，将一些不着边际的数据加以统计处理是毫无意义的。
（2）其次，要分析实验数据的类型。不同数据类型所使用的统计方法有很大差别，了解实验数据的类型和水平，对选用恰当的统计方法至关重要。
（3）第三，要分析数据的分布规律，如总体方差的情况，确定其是否满足所选用的统计方法的前提条件。
66、问答题 简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系。
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本题答案：方差反映了数据的变异或离散程度，即数据偏离平均数的程度
本题解析：试题答案方差反映了数据的变异或离散程度，即数据偏离平均数的程度，方差越大表示数据离散程度越大；而差异系数则反映了该组数据以平均数为单位的离散程度。它们的区别主要是方差一般不能直接用于两组数据间相对离散程度的比较，尤其是当两组数据的水平差异较大时。但特殊情况下如果数据的水平相当，且是同质数据，则可以直接由方差看出两组数据相对离散程度，这时它和差异系数的功用相同
67、问答题 什么是积差相关？什么是等级相关？什么是质量相关？什么是品质相关？什么是伪相（SpuriousCorrelation）？什么是偏相关？
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本题答案：积差相关，又称皮尔逊相关，是指当两个变量都是正态连续变
本题解析：试题答案积差相关，又称皮尔逊相关，是指当两个变量都是正态连续变量，而且两者之间呈线性关系时，表示这两者之间的相关。
等级相关是指以等级次序排列或以等级次序表示的变量之间的相关。主要包括斯皮尔曼（Spearman）二列等级相关以及肯德尔和谐系数（theKandallcoefficientofconcordance）多列等级相关。
质量相关探讨的是一个变量为质，另一变量为量的相关。主要包括二列相关、点二列相关以及多系列相关。
品质相关则是指如果两个变量都是按质划分为几种类别，那么表示这两个变量之间的相关。根据两个变量的性质以及所分类别的多少，分为四分相关、Ф相关及列联相关。伪相关指的是一些理论经不起相关性评价，常常是由于人们把时间上的前后关系当成了因果关系，这样的相关实际上是一种伪相关。例如，太阳落山和月亮升起并没有什么因果关系，它只是地球自转的反映，但这两种现象确实是相关的，这就叫伪相关。
最后，偏相关分析是指两个变量同时与第三个变量相关时，将第三个变量的影响剔除，只分析另外两个变量之间相关程度的过程。
68、问答题 二列相关使用的条件。
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本题答案：（1）两个变量都是连续变量，且总体呈正态分布。
本题解析：试题答案（1）两个变量都是连续变量，且总体呈正态分布。
（2）两个变量之间是线性关系。
（3）二分变量是人为划分的，其分界点应尽量靠近中值。
（4）样本容量n应当大于80。
69、单项选择题 从自变量的一个取值去估计因变量的相应取值的完整分析与计算过程称为（）
A.多元分析
B.回归分析
C.方差分析
D.区间分析
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
70、问答题 什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获得的数据是否属于随机变量？
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本题答案：（1）在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变
本题解析：试题答案（1）在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。
（2）心理与教育科学实验所获得的数据属于随机变量。心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性。
科学研究中因观测人员、观测工具、观测条件的变化而具有随机变化的现象。在心理和教育科学领域，研究获得的数据资料也具有一定随机性质。观测数据的这种特点，称为变异性。即便使用同一种测量工具，观测同一事物，只要是进行多次，那么获得的数据就不会完全相同。随着测量工具的完善和精确，数据的这种随机性变化就更明显。例如，人们对同一年级或同一年龄儿童甚至对同一个人进行同一学科的学业测试，或对同一个心理特点进行评量、观察多次，得到的数据绝不会全然相同，这些数据总是在一定的范围内变化。
造成数据变异的原因，出自观测过程中一些偶然的不可控制的因素，称随机因素。随机因素使测量产生的误差称作随机误差。由于这种随机误差的存在，使
得在相同条件下观测的结果常常不止一个，并且事前无法确定，这是客观世界存在的一种普遍现象，人们称这类现象为随机现象。在教育和心理科学的各类研究中，研究的对象是人的内在的种种心理现象，不仅由客观上一些偶然因素会引起测量误差，由实验者和被试主观上一些不可控制的偶然因素也会造成测量误差，这些偶然因素十分复杂，因而造成的随机误差就更大，也就是使心理与教育科学研究中得到的数据具有更明显的变异性
71、填空题 表示总体的数字特征的特征量称为（）。
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本题答案：参数
本题解析：试题答案参数
72、问答题 简述完全随机化设计和随机区组设计进行方差分析的区别。
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本题答案：两种设计方差分析的区别主要在于总平方和分解不同，不同的
本题解析：试题答案两种设计方差分析的区别主要在于总平方和分解不同，不同的设计实际上对应了研究者对实验中可能对因变量产生效应的各变量的不同考虑，因此方差分析时的变异源也当然不同，所以总平方和分析出来不一样，如随机化设计只分解出组间和组内两部分，把组内当成误差，而区组设计则还要在组内部分中分解出区组变异和残差变异。平方和分解变了，当然后面对应的自由度分解，均方的计算和F统计量的构造数量都有所不同。
73、问答题 简述统计量和参数的区别和联系。
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本题答案：统计量和参数都是反应数据特征的数量，但它们分别是相对于
本题解析：试题答案统计量和参数都是反应数据特征的数量，但它们分别是相对于样本和总体而言，统计量是反映样本特点的数字特征，而参数时反应总体特点的数字特征。它们经常联系在一起，实际上推断统计就是利用样本统计量来对总体参数进行估计或者假设检验。
74、单项选择题 当所给出的数据形式为等比数据时，一般选用哪种相关系数（）
A.积差相关
B.肯得尔相关
C.斯皮尔曼相关
D.点二列相关
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
75、问答题 简述非参数检验的主要特点。
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本题答案：非参数检验相对参数检验不需要严格的前提假设，特别是关于
本题解析：试题答案非参数检验相对参数检验不需要严格的前提假设，特别是关于分布正态性假设，所以也称为自由分布检验；特别适用于等级/名义型资料，对这类数据参数方法无法直接检验；特别适用于小样本的探索性/预备研究；其优点是计算简便、直观，易于掌握，检验速度较快；缺点是对资料的信息利用少，方法的效能和完善性都不及参数检验。
76、名词解释 百分位数
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本题答案：它只量尺上的一个点，在此点一下，包括数据分布中全部数据
本题解析：试题答案它只量尺上的一个点，在此点一下，包括数据分布中全部数据个数的一定百分比。第P百分位数就是指在其值为P的数据以下，包括数据中全部数据的百分之p，由于以全距表示一组数据的离散程度时，受极端数的影响不是很准确，因此，取消分布两端10%的数据，即用P10%和P90%之间的距离作为差异量数，即百分位差。
77、问答题 在样本平均数差异的显著性检验中，1-tailed test和2-tailed test分别在什么情形下使用？
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本题答案：在样本平均数差异的显著性检验中，若只需要知道两样本的方
本题解析：试题答案在样本平均数差异的显著性检验中，若只需要知道两样本的方差有无显著差异，则用单侧检验（1-tailedtest），如还需要知道到底是哪个样本的方差更大，则采用于双侧检验（2-tailedtest）。
78、问答题 简述积差相关系数的使用条件。
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本题答案：积差相关系数的使用条件：
（1）两个变量都是
本题解析：试题答案积差相关系数的使用条件：
（1）两个变量都是由测量获得的连续性数据。
（2）两个变量的总体都呈正态分布，或接近正态分布。
（3）必须是成对数据，而且每对数据之间相互独立。
（4）两个变量之间呈线性关系。
（5）要排除共变因素的影响。
（6）样本容量n≥30.
79、单项选择题 下列分布中哪一种是单峰对称分布？（）
A.F分布
B.χ2分布
C.t分布
D.二项分布
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本题答案：C
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80、名词解释 随机变量
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本题答案：在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称
本题解析：试题答案在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。
81、名词解释 四分位差
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本题答案：也可视为百分差的一种，通常用符号Q来表示，指在一个次数
本题解析：试题答案也可视为百分差的一种，通常用符号Q来表示，指在一个次数分配中，中间的50%的次数的距离的一半。在一组数据中，值等于P25到P75距离的二分之一。这个差异量数能够反映出数据分布中中间50%数据的散步情况
82、名词解释 等级方差分析
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本题答案：在进行非参数的方差分析时，针对不同的设计也有不同的方法
本题解析：试题答案在进行非参数的方差分析时，针对不同的设计也有不同的方法，而大多数都需要将原始数据转换成等级，因此非参数方差分析又统称等级方差分析。
83、单项选择题 当两列变量均为二分变量时，应计算哪一种相关？（）
A.积差相关（两个连续型变量）
B.φ相关
C.点二列相关（一个是连续型变量，另一个是真正的二来源:91考试网 www.91exAm.org分名义变量）
D.二列相关（两个连续型变量，其中之一被人为地划分成二分变量。）
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本题答案：B
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84、填空题 某一种统计量的概率分布称为（）。
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本题答案：抽样分布
本题解析：试题答案抽样分布
8来源:91考试网 91exam.org5、问答题 什么是教育统计学？
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本题答案：教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一
本题解析：试题答案教育统计学是运用数理统计的原理和方法，研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析由教育调查和教育试验所获得的数字资料，并以此为依据，进行科学推断，揭示教育现象所蕴含的客观规律。
86、问答题 什么是ANOVA？什么是ANCOVA？什么是MANOVA？
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本题答案：ANOVA（Analysis of Variance）
本题解析：试题答案ANOVA（Analysis of Variance）是方差分析的英文首字母缩写。其中方差分析又包括单因素（One-way）方差分析及双因素（Two-way）方差分析。ANCOVA（Analysis of Covariance）是协方差分析的英文首字母缩写。MANOVA（Multi-variantAnalysis of Variance）意为多因素方差分析。
87、名词解释 参数估计
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本题答案：指对参数模型下的估计。
本题解析：试题答案指对参数模型下的估计。
88、单项选择题 对多组平均数的差异进行显著性检验时需计算：（）
A.F值
B.t值
C.χ2值
D.Z值
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本题答案：A
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89、问答题 简述相关分析的用途和主要方法。
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本题答案：相关分析的用途在于研究两个变量之间是否存在相关关系，如
本题解析：试题答案相关分析的用途在于研究两个变量之间是否存在相关关系，如果存在相关关系，其相关的方向和密切程度如何。
相关分析的主要方法是绘制相关散点图和计算相关系数。
90、判断题 同一总体各组的结构相对指标数值之和不一定等于100%。（）
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本题答案：错
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91、名词解释 虚无假设
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本题答案：虚无假设常常是根据历史资料，或根据周密考虑后确定的，若没有充
本题解析：试题答案虚无假设常常是根据历史资料，或根据周密考虑后确定的，若没有充分依据，虚无假设不能被轻易否定的。
92、问答题 学习教育统计学的意义是什么？
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本题答案：首先，统计学是教育科学研究的工具。如教育者对随机因素的
本题解析：试题答案首先，统计学是教育科学研究的工具。如教育者对随机因素的处理。
其次，是提高专业素养、专业水平的需要。如可以帮助你阅读大量统计说明的资料，否则就不能理解别人的研究，就不能从中汲取养分。
再有，能提高教育实际工作的效率和科学性。
可以帮助你了解现有的教育管理（教育行政管理、学校教育管理、班级管理），从而在此基础上制定新的计划，提高教育实际工作的效率和科学性。同时，还可不断发现问题，提出调整的方法和方案，因而提高了工作的效率。
93、填空题 参数估计的方法有（）和（）两种。
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本题答案：点估计；区间估计
本题解析：试题答案点估计；区间估计
94、问答题 简述卡方配合度检验和卡方独立性检验的区别。
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本题答案：卡方配合度检验主要用于检验单个名义型变量多个分类上的实
本题解析：试题答案卡方配合度检验主要用于检验单个名义型变量多个分类上的实计数和某个理论次数分布（如均匀分布）之间的差异显著性，因此可以将之理解成多组之间次数比较的方法；卡方独立性检验主要用于检验两个名义型变量各项分类上的次数之间是否存在显著关联，是考察名义型变量间相关性的方法。
95、问答题 简述正态分布的主要应用。
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本题答案：正态分布的应用主要牵涉到通过查标准正态分布表进行Z分数
本题解析：试题答案正态分布的应用主要牵涉到通过查标准正态分布表进行Z分数和概率之间的转换。其主要应用可以分为已知录取率求解分数线问题及其反问题，即已知原始分数或根据特定界限求解录取率或考生人数。分数线问题主要是根据录取率确定合适的查表概率（中央概率），查得Z分数并转换为原始分数；后者则主要是通过将原始分数或界限标准化，查表得到概率然后求解录取率或考生人数。此外，这种关系在测量中等级分数或难度的等距化、测验分数的标准化等程序中也有应用。
96、填空题 统计表一般由标题、表号、（）、（）、数字和表注等构成。
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本题答案：标目；线条
本题解析：试题答案标目；线条
97、名词解释 标准分数
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本题答案：又称基分数或z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在
本题解析：试题答案又称基分数或z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数
98、填空题 6位学生的身高分别为：145、135、128、145、140、130厘米，他们的众数是（）。
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本题答案：145厘米
本题解析：试题答案145厘米
99、问答题 假设检验中使用的显著水平.01，.05是什么意思？
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本题答案：假设检验中使用的显著水平.01是指对事先确定的作为判断
本题解析：试题答案假设检验中使用的显著水平.01是指对事先确定的作为判断的界限允许出错的小概率标准，称为显著性水平，即相信某一参数值落在事先确定的界限内的出错几率为1%，而正确的机率是99%。如果根据命题的原假设所计算出来的概率小于这个标准，就拒绝原假设；大于这个标准则接受原假设。显著水平0.05的意义以此类推。总之，如果在95%的可靠度上对假设进行检验，则显著性水平为0.05；如果在99%的可靠度上对假设进行检验，则显著性水平为0.01。
100、问答题 哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估。
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本题答案：影响两个变量之间的相关程度被低估的原因有：
本题解析：试题答案影响两个变量之间的相关程度被低估的原因有：
（1）测量原因：测量方法的选择、两个变量测验材料的选择和收集、测量工具的精确性、测量中出现的误差、测验中主试和被试效应、测量的信度和效度、测验分数的解释等。
（2）统计原因：全距限制，指相关系数的计算要求每个变量内各个分数之间必须有足够大的差异，数值之间必须有显著的分布跨度或变异性，所以全距限制问题会导致低相关现象；没有满足计算相关系数的前提假设也会低估相关系数，比如用皮尔逊相关计算非线性关系的两个变量间的相关系数。
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