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1、问答题  

对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。
比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。
问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何采取新的方法，调动全体同学的积极性，使所有学生在教改中收益?

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本题答案：针对新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能
本题解析：试题答案针对新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中重视思维能力、学习能力的培养，特别重视、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

2、单项选择题  我国最早使用“教育”一词的是()。

A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

3、单项选择题  教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是()

A．讨论法
B．讲授法
C．演示法
D．练习法

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本题答案：C
本题解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

4、单项选择题  ()即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。

A．实践性知识
B．本体性知识
C．文化知识
D．条件性知识

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本题答案：D
本题解析：条件性知识主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题；本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。

5、单项选择题  与小学生情感发展特点不相符合的是()

A．调节控制能力增强
B．冲动性增强
C．内容不断丰富
D．社会性成分增加

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本题答案：B
本题解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显、友谊感逐渐发展、情感体验的内容日益丰富、情感表现的深刻性逐步增加、情感反应的稳定性明显增强、高级情感得到进一步发展。

6、单项选择题  一般认为，()是构成教学过程的基本要素。

A．教师、学生、教学内容和教学手段
B．教师、学生、教学内容和教学目的
C．教师、学生、教学环境和教学手段
D．教师、学生、教学内容和反馈

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本题答案：A
本题解析：构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。

7、单项选择题  基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()

A.结构主义学习理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.联结主义学习理论

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪一种()

A．适当放低要求以鼓励差生
B．适当提高要求以鼓励优生
C．按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充
D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得

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本题答案：D
本题解析：“以学生为主体”的教学原则要求关注所有学生的需求，所以在学习分化较大的班级中，应采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。

9、单项选择题  世纪有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自()之口。

A．杜威
B．卢梭
C．涂尔干
D．裴斯泰洛齐

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本题答案：B
本题解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在《爱弥儿》中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。

10、单项选择题  （）就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。

A.个案研究法
B.调查法
C.实验法
D.观察法

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本题答案：B
本题解析：调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。

11、单项选择题  个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的()水平。

A.前习俗
B.中习俗
C.习俗
D.后习俗

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本题答案：A
本题解析：专家解析：根据柯尔伯格的道德发展阶段理论可知，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的前习俗水平。

12、单项选择题  要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于()

A．直观认识
B．初步认识
C．认识
D．掌握

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本题答案：B
本题解析：要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。

13、单项选择题  “拔苗助长”违背了()的教学原则。

A．启发式
B．循序渐进
C．因材施教
D．直观性

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

14、单项选择题  班级授课制可以用哪三个字概括()

A．班、课、时
B．班、课、师
C．班、师、时
D．课、师、时

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

15、单项选择题  下列关于班级管理的描述，错误的是()

A．班级管理是直线式发展的静态过程
B．班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动
D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

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本题答案：A
本题解析：班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。

16、单项选择题  苏格拉底问答法的第三步是()

A．讽刺
B．助产术
C．定义
D．归纳

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本题答案：B
本题解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

17、问答题  我国小学课程改革的发展趋势是什么?

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本题答案：(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习
本题解析：试题答案(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。
(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。
(3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。

18、单项选择题  各类研究中唯一能确定因果关系的研究是()

A．教育观察法
B．教育调查法
C．教育实验法
D．教育测量法

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本题答案：C
本题解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

19、单项选择题  失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有()。

A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性

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本题答案：C
本题解析：机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展获得补偿。这说明人的身心发展具有互补性。

20、问答题  如何预防和指导小学生学习疲劳?

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本题答案：(1)合理安排学习的课程；
(2)在课堂教学
本题解析：试题答案(1)合理安排学习的课程；
(2)在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防；
(3)确保小学生的休息、睡眠，休息是消除疲劳的重要措施；
(4)要注意小学生的营养问题。

21、问答题  场独立性与场依存性各自的优势是什么?

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本题答案：(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场
本题解析：试题答案(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据;场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
(2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，他们各自在不同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对 自然科学知识更感兴趣;而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。

22、单项选择题  小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于()。

A.直接近景性动机
B.直接远景性动机
C.间接远景性动机
D.间接近景性动机

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本题答案：D
本题解析：专家解析：本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。

23、单项选择题  教育目的与培养目标是()的关系。

A．普遍与特殊
B．整体与部分
C．全面与片面
D．抽象与具体

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

24、单项选择题  下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?()

A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.系统法

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

25、单项选择题  主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。

A.卢梭
B.杜威
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯

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本题答案：B
本题解析：专家解析：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活。主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。

26、单项选择题  老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是()。

A.示范法
B.系统脱敏法
C.代币奖励法
D.认知调适法

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

27、问答题  简述教育科学研究的方法

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本题答案：教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(
本题解析：试题答案教育科学研究的基本方法：(1)观察法。(2)调查法。(3)实验法。(4)个案法。(5)历史法。(6)比较法。
教育科学研究的新兴方法：(1)教育行动研究。(2)教育质性研究。(3)教育叙事研究。

28、单项选择题  把“小学堂”改为“小学校”的学制是()。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

29、单项选择题  综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的，自小学年级开始设置，每周平均课时。()

A．必修课程33
B．选修课程33
C．必修课程55
D．选修课程55

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本题答案：A
本题解析：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

30、单项选择题  本次课程改革的核心目标是()

A．实现课程功能的转变
B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C．实行三级课程管理制度
D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

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本题答案：A
本题解析：目前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，我国基础教育课程改革的核心目标就是围绕课程功能的转变展开的。

31、单项选择题  对学生日常学习生活进行管理的目标属于()。

A.常规管理目标
B.非常规范管理目标
C.日常管理目标
D.生活管理目标

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

32、单项选择题  1912年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为()。

A.3年
B.4年
C.5年
D.6年

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本题答案：B
本题解析：专家解析：“中华民国”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。

33、单项选择题  学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()

A．自主学习
B．创造学习
C．探究学习
D．合作学习

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本题答案：C
本题解析：题干描述的是探究学习的内涵。

34、单项选择题  学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。

A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.复述策略

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

35、单项选择题  下面不属于元认知策略的是()。

A.计划策略
B.组织策略
C.监视策略
D.调节策略

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本题答案：B
本题解析：专家解析：组织策略不属于元认知策略。

36、问答题  20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

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本题答案：(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。<
本题解析：试题答案(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育技术的现代化。

37、单项选择题  下列哪一项不是根据教育科学研究的功能划分的?()

A.发展性研究
B.应用性研究
C.预测性研究
D.评价性研究

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本题答案：B
本题解析：专家解析：根据研究的功能可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。按研究的目的可分为基础性研究和应用性研究。

38、单项选择题  有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的()规律。

A．互补性
B．顺序性
C．不平衡性
D．个别差异性

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本题答案：D
本题解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。

39、问答题  为落实教育规划纲要，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)(以下简称：三个标准)，在全国范围内公开征求意见。在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。结合你所学的知识，谈一谈你如何通过实践提高自己的教学能力。

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本题答案：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师
本题解析：试题答案教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。
(2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。
(3)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法。供教师参考。

40、单项选择题  教育制度的主体是()

A．学校教育制度
B．教育体制
C．社会教育制度
D．业余教育制度

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本题答案：A
本题解析：学校教育制度指狭义的教育制度，简称学制，是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。

41、单项选择题  把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是()。

A.行为惩罚法
B.心理暗示法
C.谈话法
D.激励法

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本题答案：D
本题解析：专家解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

42、问答题  简述激发小学生动机的基本方法。

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本题答案：(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩：
(2
本题解析：试题答案(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩：
(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣：
(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望：
(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心：
(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者；
(6)注意个别差异。

43、单项选择题  小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中()

A．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
B．只专注宣传英语国家的科学成就
C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
D．只专注介绍英美人民的生活

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本题答案：A
本题解析：在进行文化意识教学中既要使学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化，同时要学生加深对中华传统文化的认识。

44、单项选择题  “如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须()。

A.注意观察
B.培养良好的班风
C.做好个别学生的教育工作
D.了解和研究学生

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本题答案：D
本题解析：专家解析：班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。

45、问答题  

仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。
以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：
作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。
谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。
弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。
剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。
接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。
结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。

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本题答案：班级违规来源:91考试网 91exam.org事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原
本题解析：试题答案班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：
(1)要有法可依。
(2)态度要正确。
(3)要有时效性。
(4)要加强沟通。
(5)要取得家长支持。
(6)要形成群体氛围。
结合材料，言之有理即可。

46、单项选择题  ()是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。

A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．实验法

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本题答案：D
本题解析：实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。实验法可分为探究性实验和验证性实验两种。

47、问答题  

小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。
(1)根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?
(2)该如何改善?

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本题答案：(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺
本题解析：试题答案(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。
(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。

48、单项选择题  “人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）

A.培养人的社会实践活动
B.使人得以生存的活动
C.传递社会经验的活动
D.保存人类文明的活动

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

49、单项选择题  将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。

A.布鲁姆
B.奥苏贝尔
C.杜威
D.布鲁纳

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

50、单项选择题  组织策略属于()。

A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略

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本题答案：B
本题解析：专家解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

51、问答题  小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?

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本题答案：(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教
本题解析：试题答案(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。
(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管。
(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深入了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。
(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。
(6)协调各种教育影响。
(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。
(8)班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。

52、单项选择题  ()是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。

A．纵向研究
B．聚合交叉研究
C．横断研究
D．交叉研究

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本题答案：C
本题解析：横断研究是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。

53、问答题  

教学设计题:
根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。

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本题答案：1．Teaching Objectives：
本题解析：试题答案1．Teaching Objectives：
1．Objective of cognition：listen and speak correctly：Who′S this boy／girl?He′S my…／She’S my…：Understand correctly and use interjections：Cool，Great，Wow；and spoken English：Really?
2．Objective of ability：apply correctly the sentence structure：Who′S this boy／girl?and answer correctly；Introduce one′S family members smoothly．
3．Objective of emotion：increase the ability of communication，cooperation，and acting among students；learn about the family members of other students．
11．Key points and Difficulty：
Key points ：to be familiar with and master the sentence structure：Who&prim e;’S this boy／girl?
Difficulty：to apply correctly oral words：Come on!Really?and brother，really，watch and pronounce them correctly．
Ⅲ．Preparations before class
1．Radio taps，pictures，headwear，wall map of teaching which are related to this class
2．A picture of one’S family members drawn by oneself
3．Four invitation lists
4．CAI courseware
Ⅳ．Teaching Process
Step l Warm up
1．Teacher and students say and do together as followed which they have learned in the last class：Let，s chant：
A B C D E F G，
Father mother and me，
C D E F G A B，
Sing and dance under the tree．
2．Everyday spoken dialogue
Hello,How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
Purpose of design:create a relaxed and happy teaching atmosphere, grasp students'concentration, attract students to take part in activities. Greetings and dialogues between students can both shorten the distance between students and the teacher, and cultivate students' communication ability.
Step 2 Presentation
1. After spoken dialogue ,the teacher pastes“全家福”on the blackboard.
The teacher introduces :This is my dad/mum/sister...on the picture.
Ss (students) introduce their family members :
This is my father (dad)/mother (mum)/sist'er/brother...
Game 1 :sit in the right seat
The teacher shows word cards, for example:father( dad), the students find out corresponding picture immediately. Let the fastest student paste his picture on the correct place on the blackboard, and shout loudly:I'm...This is my dad. Students with better ability of expressions can further introduce with the teacher's help, for example:He's from China. He's a teacher.
Purpose of design:make students have a happy experience from the very beginning by this game, so that they can forget they are learning English, and absorb the language used in the game unconsciously.
1. Sentence structure:Who's this boy/girl?
The teacher pays attention on the pronunciation of "this", let students notice the difference between this and that.
T: (cite the old sentence structure) Who's that woman?
Ss : She's my mother.
T:Who's that man?
Ss : He's my father.
(cite the new sentence structure,stress the difference between this and that)
T:Who's this boy? (notice the tone of the speech sounds)
Ss : He's my brother.
T : Who's this girl?
Ss : She's my sister.
Then students practise by follow:Who's this boy/girl? Boys and girls ask and answer with each other,present the result.
Purpose of design : by the function of pictures, guide the new knowledge. Using sentence as a unit has advantageto develop students' ability of applying English directly. Intimating the practice of reading language is to cultivate students' language skills and habits.
2. Sentence structure Come on! Let's watch TV.
The teacher draws the frame of TV on the frame of the picture.
T:Come on! (gesture) Boys and girls. Let's watch TV. (make an act as TV)
Students understand ,the teacher noticesthe pronunciation of "watch".
Guide students to speak out the corresponding answer.
Ss : Good ! Great ! Wonderful !
Game 2 : dating
A student invites his friend to watch TV with a inviting list. As long as his friend answers one of words among Good! Great! Wonderful, his fiend can go with him. Require students to act out.
S1 :Come on! XXX. Let's watch TV.
S2 : Great !
Purpose of design:integrate pictures again, use circumstances to lead in the new sentence structure. Cultivate students' ability of inviting in English, and expression in process of communication.
Step 3 Practice
Game 3 :practice of reorganization and reading
Let students recognize and read the words on the family tree in groups, the group which reads correctly most is the winner.
Game 4 : Guess who he is?
Let one student draw anyone (family member or friend) on the blackboard, the teacher reminds students of main characteristics of the person. In the game of "Let's practice" " ,the teacher points the person in the picture and asks : Is she/he your mom/dad/brother/sister....？ When asking, Teacher reminds students using "Yes, No" to answer. Notice the pronunciation of brother, sister.
Example :S1 :Who's that girl?
S2 : Guess !
S1 :Is she your sister?
S2 : No, she's my morn.
Play the radio tape, make students listen to the tape, see the wall map, and learn about some contents of the dialogue.
Notice the teaching of modal particle, for example : Great ! Cool ! Really? Wow, how funny !
Step4 Assignments
1. Understand the meaning of the picture
The teacher guide students to understand the meaning through guessing the meaning of picture and creating dialogue.
T: Let's make dialogue
A :Who's this boy?
B : He's my ...
Who's this boy/girl? He's my.../She's my ...
2. Teach the topic requirements, and guide operating method.
Require students to label the order number of corresponding icon according to the radio contents and order.
Play the radio, guide students to label the number.

54、单项选择题  下列策略中不属于精细加工策略的是()。

A.举例
B.类比
C.提问
D.画线

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本题答案：D
本题解析：专家解析：画线属于复述策略。

55、问答题  一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗?”谈谈你对该案例的看法。

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本题答案：(1)材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜
本题解析：试题答案(1)材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。
(2)教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。
(3)教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。

56、问答题  简述小学生学习习惯养成的策略与方法。

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本题答案：(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；本题解析：试题答案(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；
(2)课堂中正确引导；
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育；
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯；
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力；
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导；
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。

57、单项选择题  被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A.杨贤江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

58、单项选择题  ()是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。

A．自我认知
B．自我意识
C．自我体验
D．自我监控

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本题答案：B
本题解析：考查自我意识的概念。

59、问答题  

张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。
经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。
问题：
(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。
(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。
(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。

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本题答案：(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在
本题解析：试题答案(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位;课余时间沉溺于网络游戏;言行举止不文明，常与师生发生冲突;行动怪异，不热心集体活动，等等;张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。
(2)原因：
①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾;各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。
②家庭教育不当。家长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良品行。
③学校教育的失误。
(3)措施：
①组织学习，营造氛围;发挥课堂主渠道的作用;开展丰富多彩的德育活动。
②激发情感，榜样引导。用身边的榜样引导或用名人的事迹激励。
③重视实践，树立品行。积极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。

60、单项选择题  数学是人类的一种文化，它的内容、思想、()是现代文明的重要组成部分。

A．数据与整理
B．推理和证明
C．方法和语言
D．计算与估算

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本题答案：C
本题解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

61、问答题  简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

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本题答案：柯尔伯格采用“道德两难故事法”
本题解析：试题答案柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平：
(1)前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段：
(2)习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段；
(3)后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。

62、单项选择题  下列说法错误的是（）

A、劝退“差生”，可以净化教育环境
B、劝退“差生”会极大的伤害学生的自尊和本就脆弱的心理
C、劝退“差生”有可能会使一些学生失去信心、失去希望，从而自暴自弃、混迹于社会
D、劝退“差生”，背离了教育的宗旨，异化了教育的价值，扭曲了教育的功能

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

63、单项选择题  以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据()

A．绝对性评价
B．相对性评价
C．形成性评价
D．总结性评价

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本题答案：B
本题解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据。

64、单项选择题  近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是()。

A.京师同文馆
B.湖南时务学堂
C.福建船政学堂
D.上海广方言馆

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

65、单项选择题  柯尔伯格研究道德发展的主要方法是()。

A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法

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本题答案：C
本题解析：专家解析：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

66、问答题  简述综合实践活动内容的选择原则。

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本题答案：综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其
本题解析：试题答案综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容。各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：
(1)尊重每一个学生的兴趣爱好与特长。综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其个性特征的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。
(2)体现每一所学校的特色。对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。
(3)反映每一所学校所在社区的特色。学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。
(4)善于引导学生从日常生活中选取探究课题。日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。

67、问答题  教育科学研究有哪些特点?

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本题答案：教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统
本题解析：试题答案教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外，还具有一些特殊性，主要表现在以下几个方面：
(1)研究范围的广泛性。
(2)研究主体的多元性。
(3)研究方法的多样性。
(4)研究方式的人文性。
(5)研究论证的复杂性。
(6)研究成果的可验证性和可传播性。

68、问答题  教育的基本要素

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本题答案：构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。
本题解析：试题答案构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。5、我国小学德育的基本原则(注意掌握各原则的实用要求)(1)导向性原则；(2)疏导原则；(3)尊重学生与严格要求相结合原则；(4)教育的一致性与连贯性原则；(5)因材施教原则；(6)在集体中教育原则；(7)理论和生活相结合原则。6、小学思想品德发展的一般规律
(1)品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果；(2)个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力；(3)个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展；(4)品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。

69、单项选择题  现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋()

A．人本化
B．生活化
C．科学化
D．社会化

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本题答案：B
本题解析：数学术语不再让人听不懂，而是朝着人们能理解的方向发展，日趋生活化，越来越贴近生活。

70、单项选择题  目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（）

A.活动课程
B.综合课程
C.学科课程
D.融合课程

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

71、单项选择题  将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的()。

A.位置记忆法
B.简缩和编歌诀
C.谐音联想法
D.视觉联想

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

72、单项选择题  心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A．1879
B．1897
C．1789
D．1798

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本题答案：A
本题解析：l879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

73、单项选择题  学校教育始于()。

A.奴隶社会初期
B.奴隶社会末期
C.原始社会末期
D.封建社会中期

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本题答案：A
本题解析：专家解析：中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

74、问答题  

某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心。相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步。
试用所学理论，论述该学校和班主任的做法。

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本题答案：(1)该班主任的做法值得肯定。后进生往往自尊心强，好胜
本题解析：试题答案(1)该班主任的做法值得肯定。后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，而意志薄弱。在班级管理中，该班主任能善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点，因而该班能在基础薄弱的情况下，取得较快进步。
(2)针对该班级的特殊情况，班主任要能够根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作。只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展。

75、单项选择题  在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）

A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.甄别性评价

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

76、单项选择题  俄国教育心理学的奠基人是()。

A.卡普杰列夫
B.苏霍姆林斯基
C.乌申斯基
D.布隆斯基

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本题答案：C
本题解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。

77、单项选择题  诊断性评价多半是在()

A．教学过程中
B．形成性评价之后
C．形成性评价之前
D．教学过程之后

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本题答案：C
本题解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。

78、单项选择题  小学教育是提高全民族素质的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这体现出小学教育的()。

A.普及性
B.实践性
C.基础性
D.发展性

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本题答案：C
本题解析：专家解析：小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，它的课程内容和要求应该是基础的。

79、单项选择题  小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和()

A．教学卫生保健
B．用脑卫生保健
C．用眼卫生保健
D．合理饮食

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本题答案：A
本题解析：小学生卫生保健的内容包括个人卫生保健、环境卫生保健、合理的作息制度和教学卫生保健。

80、单项选择题  20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()。

A.夸美纽斯和《大教学论》
B.赫尔巴特和《普通教育学》
C.洛克和《教育漫话》
D.杜威和《民本主义与教育》

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

81、单项选择题  斯金纳研究的条件反射叫做()。

A.操作性条件反射
B.遗传性条件反射
C.经典性条件反射
D.非理性条件反射

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本题答案：A
本题解析：专家解析：斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射，他主要研究操作性条件反射。

82、单项选择题  下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?()

A.发展性原则
B.客观性原则
C.系统性原则
D.理论与实践相结合原则

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本题答案：A
本题解析：专家解析：本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本愿则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。

83、单项选择题  研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的()。

A.阶段性
B.差异性
C.不平衡性
D.顺序性

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本题答案：C
本题解析：专家解析：关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。

84、单项选择题&nbs p; 学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校组织文化的核心是()。

A.学校物质文化
B.学校规范文化
C.学校行为文化
D.学校精神文件

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

85、单项选择题  中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是()。

A.正蒙书院内附设的小班
B.上海泸南三等学堂
C.南洋公学外院
D.俞复等设立的三等学堂

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

86、问答题  简述智力的性别差异。

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本题答案：(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。
本题解析：试题答案(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较均匀。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。
(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。具体来说，男性偏优于抽象逻辑，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文等学科。
(3)具体到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。

87、问答题  简述教师学习小学教育心理学的意义。

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本题答案：(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学
本题解析：试题答案(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作;
(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康;
(3)有助于教师的自我教育和自我完善;
(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

88、单项选择题  在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()

A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则

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本题答案：A
本题解析：题干描述的是直观性原则的内涵。

89、单项选择题  从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()

A．学科课程与活动课程
B．分科课程与综合课程
C．必修课程和选修课程
D．显性课程和隐性课程

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本题答案：B
本题解析：从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程；从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程；从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程；从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

90、问答题  简述教学评价的主要方法。

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本题答案：(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们
本题解析：试题答案(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。
(2)教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。
(3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，茹案卷分析、观察、情感评价等。

91、单项选择题  对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是()

A．系统脱敏法
B．松弛训练法
C．认知转变法
D．肯定性训练

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本题答案：D
本题解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系^91考试网开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

92、问答题  教学反思对教师专业发展的作用

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本题答案：教学反思对教师专业发展的作用
教学反思被认为
本题解析：试题答案教学反思对教师专业发展的作用
教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。教学反思能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，促进教师加强理论学习，并运用理论设计指导自己的教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。
通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。总之，教学反思可以促进新手型教师到经验型教师的转变，促进经验型教师到专家型教师转变。

93、单项选择题  ()是目前学校教学中最基本的组织形式。

A．小组教学
B．个别教学
C．复式教学
D．全班教学

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本题答案：D
本题解析：全班教学是目前学校教学中最基本的组织形式。班级教学是把学生按年龄、文化程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的教学内容和教学时数，按照课程表上课的一种组织形式。

94、单项选择题  根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为()。

A.内向与外向
B.顺从与独立
C.理智、情感与意志
D.A型与B型

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本题答案：A
本题解析：专家解析：根据心理活动的倾向性，可以把人的性格分为内向型与外向型。

95、问答题  简述小学教师教学反思的基本内容。

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本题答案：(1)反思自己的教学是否真正达到了教学目标(反思教学目
本题解析：试题答案(1)反思自己的教学是否真正达到了教学目标(反思教学目标)；
(2)总结精彩片段，思考失败之处，反思教学技能(反思教学得失)；
(3)反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害；
(4)反思教育教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的发展；
(5)反思是否侵犯了学生的权利；
(6)反思自己的教育教学观念(反思教育理念)；
(7)反思自己的专业知识。

96、单项选择题  班级目标管理是由()提出的。

A．埃拉斯莫斯
B．德鲁克
C．马卡连柯
D．舒尔茨

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本题答案：B
本题解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。它是由美国管理学家德鲁克提出的。

97、问答题  

教学设计题：
1.简要分析该文本的写作特点。
2.如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
3.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

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本题答案：1.写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打
本题解析：试题答案1.写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。
2.教学目标：
（1）知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文。
（2）过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
（3）情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
3.依据三维教学目标，设计三个题目如下：
设计题目1：用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。
设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。
设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。
设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。

98、问答题  

习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
1.试评析徐老师对课程问题行为的做法。
2.面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略？

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本题答案：（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问
本题解析：试题答案（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。
首先徐老师通过保持建 设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。
其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。
（2）课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：
首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。
其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式；二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。
再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。

99、问答题  小学生美育的基本方法和策略有哪些?

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本题答案：美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、
本题解析：试题答案美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
第一，通过科学文化基础知识教学进行美育；
第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
(2)通过大自．然进行美育。
(3)在日常生活中进行美育。
第一，利用家庭环境进行美育；
第二，组织学生参加美化学校环境的活动：
第三，引导学生在日常生活中体现美。

100、单项选择题  以下不属于自主学习的特点的是()

A．自为性
B．自立性
C．自律性
D．自我性

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本题答案：D
本题解析：学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

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