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1、判断题 只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。
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本题答案：错
本题解析：暂无解析
2、问答题 简述民国期间教育管理思想的主要特点。
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本题答案：（1）以当时的政府法令为准绳。国民党政府颁布的教育法令
本题解析：试题答案（1）以当时的政府法令为准绳。国民党政府颁布的教育法令、教育政策贯穿全书，并成为教育管理的理论依据。
（2）提倡教育管理的专业化。把教育管理当作一种专业，教育行政部门和学校内部的各种管理人员要进行专业分工，并进行岗位培训才能上任。
（3）提倡教育管理的科学化。一是应当对教育管理过程进行定性和定量的专业工作分析，合理、有效地配置人、财、物等管理资源，以提高教育管理的质量和效率。二是强调教育管理的科学程序。教育行政管理中的各项事务，如学校建设、课程设置、学籍管理、各种规章制度的建立，都要经过专家的论证，按照科学程序进行和实施。
（4）提倡教育管理的民主化。一是教师和学生都有权参与学校教育管理，反对专制和独裁式管理；二是重视学校内部人际关系的协调，形成和谐的管理氛围。三是强调校风、校训的建设，以增强教育管理的凝聚力。
书中体现了学者们对教育管理的理想化追求，并不是民国期间教育管理的现实。
3、问答题 教育督导的基本职能？
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本题答案：监督和指导。监督包括观察、检查、调查、访问、监察、考核
本题解析：试题答案监督和指导。监督包括观察、检查、调查、访问、监察、考核、督促等作用。指导包括指示、引导、辅导、帮助、鼓励、启发等作用。就教育督导职能活动的内容而言，主要的就是监督和指导。其他的均可看作是这两种职能活动的延长、作用、结果或者方式、手段。
4、单项选择题 现代德育在德育方法上（）.
A、更侧重于教育者施教传道的方法
B、只强调受教育者受教修养的方法
C、只强调受教育者受教修养的方法
D、强调施教传道和受教修养的统一
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本题答案：D
本题解析：暂无解析
5、问答题 科学有效的教育评价应符合哪些要求呢？
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本题答案：①应强调“整体性”、综合性。<
本题解析：试题答案①应强调“整体性”、综合性。
②需建立有效的评价标准。
③即要重视终结性评价功能，更能重视形成性评价功能。
④应采用合作的方式。
⑤应采用定性与定量分析相结合的方法。
6、问答题 什么是行为科学？
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本题答案：广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类
本题解析：试题答案广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群，统统属于行为科学。
狭义的：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。
7、单项选择题 被后人尊为“科学管理之父”的是（）
A.法约尔
B.泰罗
C.西蒙
D.梅约
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本题答案：B
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8、问答题 教师考核的方法有？
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本题答案：按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内
本题解析：试题答案按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内容分有单项考核法和综合评价法。按时态分有平时检查考核法和阶段性集中考核法。按考核性质分有定性考核法和定量考核法。
9、单项选择题 德育对社会生产的影响主要表现在（）
A、通过直接影响生产资料而影响社会生产的发展
B、通过直接影响科学技术的发展而影响社会生产的发展
C、通过影响商品经济的发展而影响社会生产的发展
D、通过对生产中人的影响而影响社会生产的发展
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
10、问答题 简述行为科学对教育管理的影响。
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本题答案：在行为科学理论的影响下，教育管理学家更加重视教职员在管
本题解析：试题答案在行为科学理论的影响下，教育管理学家更加重视教职员在管理中的主体地位，采用科学的方法了解社会与学校中各种因素对个体或群体行为的影响。强调人的主观能动作用，增强自我激励、自我调控、自我完善的能力。认为教育管理者要学会激励大家的工作热情、事业心、责任感和成就欲；要为每个教职员的知识、才能的发挥创造机会和条件；要加强组织内部的团结，消除人与人之间的矛盾和冲突；要帮助教职工冲出“误区”，走出“低谷”，扫除一切困惑和苦恼。教育管理者还要善于分析、研究教职工、学生的需要层次和结构，改善学校内外的人际关系，增强群体意识和组织的凝聚力，不断扩大领导集体的影响力场。
11、名词解释 学校公共关系
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本题答案：是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
本题解析：试题答案是学校与其内部和外部公众这间有计划、有系统的双向沟通的过程。
12、单项选择题 “在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。
A、马卡连柯
B、赞科夫
C、苏霍姆林斯基
D、加里宁
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本题答案：A
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13、问答题 教育法体系由以下几个主要的教育法规所构成。
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本题答案：①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的
本题解析：试题答案①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的教育法规。
③与教育行政组织机构的设置、职权范围划分相关的法规。
④与各级各类学校教育相关的法规。
⑤与学术、科研相关的法规。
⑥与社会教育相关的法规。
⑦与教育经费相关的法规。
14、问答题 教育管理过程中的组织技术原则有那些？
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本题答案：目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调
本题解析：试题答案目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调一致原则、信息沟通原则、非常例原则。
15、问答题 何为狭义的教育管理学。
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本题答案：所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自
本题解析：试题答案所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自己的研究对象，（构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性），以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。
16、名词解释 教育管理学的应用性
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本题答案：教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生
本题解析：试题答案教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。它与那些纯理论、基础理论的学科不同，它具有直接的实践性和应用性的特点。
教育管理学不仅在管理思想、管理原则、管理原理和管理方法论上对教育管理的实践具有指导意义。而且在具体的管理方式、方法、手段和技巧方面对教育管理实践也有直接的应用价值。教育管理学如果没有应用价值，就会失去其存在的意义。
17、问答题 德育目的与教育目的有什么关系？
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本题答案：德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
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本题解析：试题答案德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
⑪德育目的就是教育目的。德育目的和教育目的的这层关系是由教育的价值属性所决定的，正如赫尔巴特所言：“道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。
⑫德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。
⑬德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化，道德发展在德育目的中的较为具体的确认即为教育目的具体化的表现之一。综上所述，三重关系具有不同的意义，且始终存在于学校教育之中。
18、单项选择题 总结要以（）为基础。
A.领导要求
B.评价标准
C.日常检查
D.教师个人实际
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本题答案：C
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19、问答题 学校战略规划的特点？
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本题答案：①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战
本题解析：试题答案①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战略注重研究环境和适应环境。
③发展战略立足竞争，塑学校优势。
④发展战略具有主体性和创新性。
20、名词解释 行政组织结构
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本题答案：是指构成行政组织各要素的排列组合方式。行政组织结构模式
本题解析：试题答案是指构成行政组织各要素的排列组合方式。行政组织结构模式对行政组织的效能发挥具有重要的意义。
21、名词解释 调动人的积极性的“社会需要模式”
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本题答案：社会需要模式认为，教育管理的一切措施都要将社会需要放在
本题解析：试题答案社会需要模式认为，教育管理的一切措施都要将社会需要放在第一位，人的积极性主要来源于社会的需要。社会的需要反映在人们的思想观念中，反映在人的理想、信念、价值观、世界观、道德标准、文化传统中。
22、问答题 目前我国部中小学采用的战略类型有？
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本题答案：特色战略、转制战略、连横战略、合纵战略、任务转移战略。
本题解析：试题答案特色战略、转制战略、连横战略、合纵战略、任务转移战略。
23、单项选择题 指导管理工作的行动准则是（）
A.管理原则
B.管理目标
C.管理体制
D.管理理论
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
24、名词解释 督导政府
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本题答案：包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
本题解析：试题答案包括政府设置的教育行政机构，简称督政。
25、问答题 正确的德育功能观有什么意义？
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本题答案：正确的德育功能观具有以下的三点意义：
（1）
本题解析：试题答案正确的德育功能观具有以下的三点意义：
（1）正确的德育功能观有助于德育目标的确定。只有掌握了正确的德育功能观，才不会将德育的目标或任务设的过低或过高，影响德育实践的顺利进行。
（2）正确的德育功能观有助于适度、适当的德育评价的形成。人们往往对于德育抱有过高的期望，所以认为现实的德育实效太低，德育的健康发展需要社会和教育系统本身用“实是”的眼光来看待，所以有了正确的评价才能谈得上正确的理解和支持。
（3）正确的德育功能观有助于适当适度的德育实践。只有正确的功能观才能让德育工作者做他该做且所能做的事情。
26、名词解释 保健因素和激励因素
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本题答案：保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于
本题解析：试题答案保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于工作，而不能起激励作用的因素。
激励因素：激励因素是指那些与人们的满意情绪直接相关的因素。这些因素处理好了会使人产生满意情绪，调动人的积极性，处理得不好也顶多没有满意的感觉，不会产生不满意的情绪。
27、单项选择题 目前幼儿园教研组通常按（）分组
A.活动
B.课题
C.年龄班
D.程度和水平
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本题答案：C
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28、名词解释 系统的相关性
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本题答案：是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系
本题解析：试题答案是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系、相互作用。系统内部各要素之间的有机联系保证了系统的整体性；系统与其外部环境的有机联系保证了系统的开放性，使系统与环境之间有物质、能量、信息的交换；正是这两种关联性的综合作用，保证了系统的稳定性（如学校内部教育者与受教育者之间的关系，学校培养人才与社会需要之间的关系，保证了学校之所以是学校，而非他物）。
29、单项选择题 古代由官府举办管辖的学校称为：（）
A、私学
B、官学
C、书院
D、大学
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
30、问答题 学习教育管理学的用处？为何要学教育管理学？
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本题答案：①丰富和充实智能结构。
②成为一个成功的教育
本题解析：试题答案①丰富和充实智能结构。
②成为一个成功的教育管理者。
③通过学习可以获得一种学历证书、文凭，以改变自己现在的身份和地位。
所谓有用，一种是职业技能性的知识如教育调查、教育统计等，另一种属于思想方法、价值观念。因为学习教育管理学的知识可以应用到自己需要的时候，如当你被委任一个新的领导职务时，当你接受一项新任务时，当你在工作中取得成绩时，当你遇到失败或挫折时，当你工作中遇到麻烦感苦恼时。虽然教育管理学在没有提供明确的答案，但是我们可以从书中找到解决问题的原则和思路。
31、问答题 怎样才能教好教育管理学？
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本题答案：①教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本
本题解析：试题答案①教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本学科有较高的期待。
②教育管理学教学的作用不仅仅是向学习者传授系统的教育管理基础知识、基本理论和基本技能，而更为重要是使学习者学会思考。
③教育管理学教学的难点不在于内容是否深奥，而在于如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。
④教育管理学的教学模式是多种多样的。
⑤教育管理学教学中容易发生的错误：关于教育管理的标准环境与非标准环境问题、关于教育的常规管理和例外管理问题、关系教育管理中人与事的关系、关系权力在教育管理中如何应用的问题、教育管理学的教学起点问题。
32、问答题 分析说明使用惩罚应当注意的基本要求.
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本题答案：惩罚一定要合理。我们在使用惩罚时应当注意：
本题解析：试题答案惩罚一定要合理。我们在使用惩罚时应当注意：
1、惩罚的目的是教育，不能为惩罚而惩罚。必须让学生认识到问题所在，认识惩罚手段所实际寄寓的教师的爱心、善意与尊重。在学生已经认识错误所在并决心不再重犯时应免于或者减轻处罚。
2、惩罚应当合情合理、公平、准确。要避免那种主观、武断和随意的惩罚。
3、惩罚的要具有灵活性。①指形式的多样性②对象的差异性。
4、惩罚要建立在对学生人格的尊重基础之上。惩罚强度应足以警醒学生，但又必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上的伤害。
5、适合公开处罚的惩罚应当充分发扬民主获得学生群体的道德支持，也扩大惩罚的教育面。
33、问答题 试述人性假说的教育管理学意义。
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本题答案：这里所说的教育管理学意义，既指教育管理理论的意义，也指
本题解析：试题答案这里所说的教育管理学意义，既指教育管理理论的意义，也指教育管理实际的意义。
（1）人性假说的研究是教育管理理论研究的基础
教育管理系统无非是由人的系统和物的系统组成，从根本上说，教育管理是一种协调人——物两系统，以有效达成教育管理系统目标的活动。人是教育管理系统中唯一的活动的因素，他们的主动性、积极性、创造性的发挥，决定着人——物系统协调的效果，影响着管理的绩效。
人在教育管理系统中的重要作用，主要是通过人的活动来实现的。所以在教育管理理论中，对人的问题的研究离不开对人的行为的研究。而人性假说正是一种管理者关于被管理者需要的观念，这种观念是管理主体协调管理客体的思想依据。所以，教育管理中对人性假说问题的探讨，就成为人的行为研究的前提，成为教育管理理论研究的哲学基础。也正是从人性假说这个逻辑前提出发，才引出了教育管理中的激励理论、控制理论和组织理论。
（2）人性假说研究影响着教育管理实际
人性假说问题的研究之所以会对教育管理的实际产生影响，完全是由人的活动的特点决定的。首先，人的活动具有目的性，人的活动的目的总是观念性地存在于人的头脑中，并规定着人的活动取向。其次，人的活动是受自己的需要驱使的，人的一切活动，无非是要满足自己的某种需要。当然，这种活动对需要的满足可能是直接的，也可能是间接的，可能是自发的，也可能是自觉的。需要是推动人进行活动的原动力量，是激励人去行为以达到一定目的的内在动因。需要实际上是推动人们积极从事各种活动的动力系统中的基础因素。第三，人的行为受到一定观念的支配，受到诸如人的动机、意图、信念、理想、价值观、世界观等观念的支配。也就是说人的活动是在特定需要的推动下，受一定观念支配，并指向一定目标的过程。
由此看来人的活动的全部特点都可以从人的需要中获得解释，而需要正是人性问题的核心。
教育管理不同与其它系统的管理在于它的人——人系统和层次性。对教育管理系统中不同层次的人的需要的设定，会直接影响各层次的教育管理活动。另外，需要是教育管理中激励和调动人的积极性的内在心理依据，通过人性假说的研究，掌握人的需要的特点，有利于针对性地运用各种激励措施，在教育管理中更好地调动人的积极性。再就是通过人性假说的介绍，我们也看到了人性假说对管理策略的影响。所以通过对人性问题的研究，可以提醒管理者把人作为管理的核心因素，自觉、认真地研究管理中人的问题，确定管理的重点（是以人为中心，还是以事为中心），确定管理职能的发挥的侧重点（是强化指挥、监督，还是协调人际关系，是创造条件，让员工自我控制和发展，还是在管理中恰当地实施各种管理职能），确定管理中采取的激励措施（是个体的激励，还是对团体进行激励；是利用工作条件激励，还是利用工作内容激励，还是因人、因时、因地、因事制宜地采用相应的方式进行激励），影响领导行为的定位（是专制独裁型、温和权威型、民主参与型，还是系统——权变型领导方式）。总之，教育管理中人性假说研究，从人性这一侧面为实现教育管理的有效性和完善管理行为提供了理论依据。
34、问答题 简述我国教育和教育管理改革的历史经验。
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本题答案：①正确处理教育改革和社会政治、经济、文化改革的关系。<
本题解析：试题答案①正确处理教育改革和社会政治、经济、文化改革的关系。
②教育改革要调动各方面的积极性，坚持群众路线的工作方法。
③教育改革是教育自我不断完善的过程。
④对待教育改革的态度要积极，方法，步骤要稳妥。
⑤教师是教育改革的动力，而不是教育改革的阻力。
⑥教育改革要大胆探索，大胆实践。
⑦世界上没有最完善的教育改革方案。
⑧教育改革是一场攻坚战、持久战。
35、名词解释 正反馈与负反馈
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本题答案：反馈分为负反馈和正反馈。如果反馈信息影响系统再输出的结
本题解析：试题答案反馈分为负反馈和正反馈。如果反馈信息影响系统再输出的结果减少了实际值同期望值的偏离，从而使系统趋于稳定，则这种反馈称之为负反馈；如果反馈信息影响再输出的结果加大了实际值和期望值的偏离，使系统越发远离目标，则这种反馈为正反馈。
36、问答题 学校质量管理的特点有？
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本题答案：①学校质量管理必须坚持正确价值观的导向。
②
本题解析：试题答案①学校质量管理必须坚持正确价值观的导向。
②学校质量管理以人的质量为中心。
③学校质量管理目标具有一点多面的特点。
④学生素质特性决定学校质量管理具有创造性。
⑤管理活动对角的多样化。
⑥管理方法以定性方法为主，定性与定量相结合
37、单项选择题 通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（）.
A、说理教育法
B、品德修养法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
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本题答案：A
本题解析：暂无解析
38、问答题 简述人性及其构成。
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本题答案：人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程
本题解析：试题答案人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程之中的人区别于动物的特性。是具体人性与共同人性的辩证统一。
人性是多重属性的总和，有着一定的结构系统，这个结构系统是由人的自然属性、社会属性、精神属性构成的。
人性结构的三重属性相互补充、相互渗透、紧密结合成一个整体。
39、单项选择题 管理成功的秘诀在于（）
A.组织文化
B.管理工具
C.科学技术
D.严密的组织结构
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本题答案：A
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40、名词解释 体谅课程模式
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本题答案：体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊
本题解析：试题答案体谅关心模式以哲学、心理学的人本主义思想为基本原理，尊重学生的人格尊严，从实际调查了解学生心理世界入手，主张建立一种新型的人际关系，以情感人.开展道德教育。是从学生的需要出发以“体谅”为核心目标范畴设计德育课程的。该模式的支柱是--《生命线丛书》，它由3部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂地人际与社会情景.
41、问答题 管理、文化、环境、教育管理、现代教育管理的关系？
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本题答案：现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现
本题解析：试题答案现代教育管理是教育管理学中常用的一个概念。它同管理、环境、现代教育、教育管理现代化等概念有着密切的联系。管理是一个大概念，社会上各行各业都有管理问题。任何管理都存于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。管理本身又是一种方化。教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。教育管理行为有着方化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。
42、问答题 在我国实施“督政”的意义何在？
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本题答案：在世界其他国家里的教育督导工作主要是督学。督政是在我国
本题解析：试题答案在世界其他国家里的教育督导工作主要是督学。督政是在我国新型社会主义督导制度的一个特点，是我国政体与教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展教育的需要。具体些说，首先，我国现行的教育行政体制，从教育行政与一般行政的关系上讲，属于从属制，而非独立制。
其次，十一届三中全会以来教育管理体制改革，旨在通过简政放权，实现中央教育行政管理职能向宏观调控的转换，建立基础教育地方化、由地方负责的管理体制。
第三，国际上普遍加强教育作为增强综合国力的提高国际竞争力的重要砝码。
43、问答题 试述学习教育管理学的意义。
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本题答案：（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导
本题解析：试题答案（1）深入进行教育管理改革需要科学的理论指导
要保证教育改革正常地、健康地发展下去，就必须以正确的理论作指导，否则我们就会陷入盲目性。现在已经出台和将要出台的改革项目，如：干部任期制、教师聘任制、岗位责任制、产学合作制、一校两制、教学评估、干部考绩、招生与分配制度改革、定员定编和优化组合、工资总额任务包干制等等，对于这些改革项目，人们有不同的看法，对其利弊得失也有不同的评价。而且事实上不可能存在十全十美的改革方案，几乎每一个方案都是利弊兼容一身，只不过是利大于弊，或是利小于弊而已。如果有正确的理论和政策的指导，方案得以正确的选择和实施，“利”必居于主导地位，“弊”一定会处于次要地位。缺乏理论的指导，造成管理上的失控，必然会影响改革的成效。
（2）实现教育管理过程现代化、科学化需要理论指导
教育管理过程的科学化和现代化，是指管理工作信息化和最优化。我们要办好教育，就必须以现代科学管理理论做指导。研究教育管理工作的各个因素、各个工作项目之间的关系和联系，就需要采用调查、统计、测量、评估、诊断、实验等科学方法进行合理配置和调整，达到提高学校组织对外的适应力，对内的聚合力，这是实现教育管理目标最优化的重要条件。现代科学管理中，信息的采集、加工、传递是非常重要的，因此，我们必须改变管理过程的指标粗放、信息缓慢和分散无序的状态，以提高管理的质量和效益。要实现管理现代化，彻底改变管理落后的面貌，学必须学习和研究教育管理学。
（3）提高教育管理干部的专业素质，需要学习和研究教育管理学
教育管理干部的素质是办好教育的前提条件。这里讲的素质是指教育管理人员的专业素质、品德和能力等内在特征。管理人员的素质是一个发展的概念，随着社会的发展，教育管理人员的素质也要随之发展变化。他们不仅要了解教育方针、政策和各项教育法规，而且要具有制定教育规划，进行教育调查、教育预测、教育检查与评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。所教育管理人员要认真学习教育管理学。
44、问答题 中小自主办学的限制因素有？
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本题答案：公立中小学不可能完全脱离政府监督而自主办学，这是因为：
本题解析：试题答案公立中小学不可能完全脱离政府监督而自主办学，这是因为：
①学校与政府关系中，占主导地位的仍然是政府。
②中小学教育属基础教育阶段（初中及以下属免费的义务教育），除少数民办学校外，举办学校的责任由国家承担，国家为其制定办学总方针，各级政府向学校提供经费、物资和师资，同时指导和监督办学。
③在改革开放的条件下，学校与各种社会力量的联系和互动越来越频繁，通过各种途径获得利益的机遇随处可见，所面临的价值冲突日益增多。
45、名词解释 德育过程的正面性
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本题答案：指德育价值的正面性与德育方式的正面性；同时，包括培养学
本题解析：试题答案指德育价值的正面性与德育方式的正面性；同时，包括培养学生对负面的道德影响的分析、批判、抵制能力在内.“正面性”与计划性密切相关，在计划的德育影响上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式。正面性的内涵主要有第一教育价值的正面性，第二德育方式的正面性。教育方式上的正面性首先是指教育方式本身应有正面教育意义，是一种优质的隐性课程，其次是指在一定条件下道德教育宜采用的正面教育方式。
46、问答题 为什么要制定学校计划？
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本题答案：①为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便以为
本题解析：试题答案①为学校的高中层管理人员提供明确的方向与政策，以便以为指导和协调工作的方针。
②通过说明学校工作所要达到的最终成果及其标准，工作步骤和日程，使每一个工作人员明白对全校、所在部门及个人的期望是什么，同时使每个部门和每个人明白自己与其他们的工作联系，以加强彼此的协调。
③预先估计在计划执行的过程中会发生些什么问题，以便提前采取措施，防患于未然。
从上面可以看出学校的工作计划必须包括以下内容：工作目标、政策与规定、活动内容与程序、日程安排、方式和方法、组织、绩效及其衡量标准、必要的控制措施。
47、问答题 教育管理学的特点：
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本题答案：①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学
本题解析：试题答案①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学。
48、问答题 学校公共关系必须注意把握一些基本原则？
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本题答案：①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办
本题解析：试题答案①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办学，要注重双向交流。
③搞好公共关系人人有责。
④从内部做起。
⑤从平时做起。
49、问答题 什么是德育目的？
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本题答案：德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极
本题解析：试题答案德育目的就是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
50、问答题 简述提高我国教育行政组织效率和效益的措施。
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本题答案：①转变教育行政组织的职能。
②使教育行政组织
本题解析：试题答案①转变教育行政组织的职能。
②使教育行政组织结构合理化。
③提高教育行政工作人员的素质。
51、问答题 教师培训制度尚需努力完善的方面主要有？
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本题答案：使教师培训方式多样化；制定奖励政策；加强对教师培训管理
本题解析：试题答案使教师培训方式多样化；制定奖励政策；加强对教师培训管理工作的专门化、制度化。
52、名词解释 自主办法
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本题答案：是指学校不受政府的行政控制，根据法律和社会需要，独立地
本题解析：试题答案是指学校不受政府的行政控制，根据法律和社会需要，独立地举办学校、进行决策和开展各项工作，特别是独立决定办学目标、人员聘任、资金使用和课程设置。
53、问答题 什么是品德？
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本题答案：品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特
本题解析：试题答案品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。
54、名词解释 管理现代化
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本题答案：它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以
本题解析：试题答案它有着十分丰富 的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。
55、问答题 简析设计组织结构的效率原则（简单联系实际）。
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本题答案：效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人
本题解析：试题答案效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理的目标。效率原则要求：
（1）同质管理活动归口
同质管理活动归口是说性质相近或类似的管理工作应当归在同一个机构管理，使各管理机构的工作口径尽量加宽，既能使每个机构能充分发挥作用，也能提高部门的工作效率。
（2）集权、分权适当
集权、分权适当是说在组织管理机构的权力分配上，不能过于集中，也不能过于分散。
56、名词解释 德育管理
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本题答案：就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求
本题解析：试题答案就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。
57、问答题 提高教育经费的使用效率，需要从以下几方面着手？
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本题答案：①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中
本题解析：试题答案①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中的比重。这是我国教育结构发展，即加强基础教育，大力发展中等职业教育等的需要，更是目前我国经济发展水平尚不高所决定。
②提高教职工质量，建立群体结构合理的教职工队伍。教职工队伍的选题，尤其是教师队伍的质量是影响教育经费的绝对与相对使用效率的直接因素。
58、问答题 对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个？
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本题答案：①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
本题解析：试题答案①行政学、法学理论流派（最早提出是施泰因）
②“科学管理”理论流派（泰勒）
③科层管理理论流派（马克思.韦伯）
④行为科学管理理论流派（梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身）
⑤系统理论流派（德莫克里特）
59、问答题 从教育行政类型来比较分析教育行政体制。
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本题答案：若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，
本题解析：试题答案若单从教育行政体制的类型上来比较，很难说哪一种类型优，哪一种类型劣。就是说不管哪一类型都有其长处与不足，所以问题并不在于二者择一即可，关键在于依据各国的国情、民情、行政内容、行政区划的大小以及中央集权制、地方分权制的特点等方面综合地加以判断。世界各国不管采取哪一种类型的教育行政，都面临着中央教育行政与地方教育行政如何协调、连接的问题。
60、问答题 从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：
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本题答案：①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。本题解析：试题答案①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。
②现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。
③现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。
61、名词解释 目标控制
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本题答案：目标控制是指在实施管理计划的过程中对计划中设定的目标体
本题解析：试题答案目标控制是指在实施管理计划的过程中对计划中设定的目标体系进行控制。
62、问答题 简述梅奥人际关系理论的主要观点。
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本题答案：（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行
本题解析：试题答案（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行为不只是受着物理的和生理的因素的影响，更为重要的是受着社会、心理因素的影响。他反对以往的管理理论中把工人当做工具人（机械人）或经济人的观点，他强调人是社会的人。
（2）工作条件、工资报酬不是影响工效的第一要素，工效的高低主要取决于士气，而士气又来源于人与人之间的和谐关系。
（3）每个人都生活在群体之中，群体行为对个人行为发生很大的影响。群体可分为正式群体和非正式群体两类。管理人员既要强化正式群体，又不要忽视非正式群体的作用。
（4）人的行为是复杂的。其中既有合乎逻辑的行为，又有不合乎逻辑的行为。管理人员不要简单处理。这会伤害人的感情，增加个人与管理者的隔阂。
63、问答题 在中国大陆，德育概念泛化的主要原因是什么？
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本题答案：1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意
本题解析：试题答案1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意识形态概念的分化现象过程在中国不明显，我国有道德与政治不分的传统，以及中华人民共和国成立以来对政治教育的强调。
2）、受苏联教育学的影响。我国在学苏联时只学了合乎自己思维习惯的东西。
3）、中国政治革命的特殊历史轨迹使然。由于以小博大的战争环境等原因，1949年之前的德育概念有两个明显的特征。新中国成立之后的教育未得到及时的改变，受文革的影响，思想、政治教育反而得到了更进一步的强化。
64、名词解释 观念性目标和指示性目标
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本题答案：（1）观念性目标
观念性目标指没有具体指标保
本题解析：试题答案（1）观念性目标
观念性目标指没有具体指标保证的，用一种观念性的模糊语言提出来的目标。如：一些重点学校的校长提出要在三年内把自己的学校建成国内第一流的学校，建成僵模范学校。
（2）指示性目标
指示性目标指落实到具体数字的具体化的目标。观念性目标提出来后，并没有具体的内容，是空的。要达到这个目标必须有一系统的具体的指标。如，准备投资多少，人均校舍、实验设备、图书资料多少，教学设备的现代化程度如何，教师的学历结构、职称结构、年龄结构如何，学科建设达到什么水平，有几位名教师、有几门名学科，教科研水平达到什么程度，培养学生的社会评价如何……指示性目标是领性目标的具体化。
65、问答题 以开拓和创造未来为目标的教育价值观的认为？
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本题答案：①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
本题解析：试题答案①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
②信息时代是充满机遇的时代。
③信息时代是知识爆炸的时代。
66、问答题 系统科学为教育管理提供的方法论原则有那些？
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本题答案：整体优化原则、合理组合原则、开放和闭合原则、动态平衡原
本题解析：试题答案整体优化原则、合理组合原则、开放和闭合原则、动态平衡原则、共轭控制原则、信息反馈原则。
67、问答题 教学计划的内容有？
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本题答案：①学校培养目标。
②列出学校应设置的学科。<
本题解析：试题答案①学校培养目标。
②列出学校应设置的学科。
③各学科的教学时数和教学顺序。
④各学年的教学时数及学期划分、假期时间。
⑤学校的各种活动诸如生产劳动、体育活动、自学活动的安排。
68、问答题 为什么会产生：“理论上是正确的，而实际上又往往是办不到的”看法？
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本题答案：任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在
本题解析：试题答案任何教育管理都是在一定环境下进行的。教育管理的实践是在非标准备环境下，而讲教育管理学的人无法针对错综复杂的环境，只能构想一种标准环境，而现实生活中这种标准根本就不存在。于是就出现了“理论上是正确的，而实际上往往是做不到的。”的看法。
69、单项选择题 幼儿园的经费预算是由（）制订的。
A.园长
B.园务委员会
C.财会人员
D.全体教师
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
70、问答题 为何社会科学也是科学？
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本题答案：①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到
本题解析：试题答案①社会是一个开放系统。存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
71、名词解释 管理的层次与幅度
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本题答案：如果说管理层次是指行政管理的组织机构划分为多少等级的话
本题解析：试题答案如果说管理层次是指行政管理的组织机构划分为多少等级的话，管理幅度则是指一级行政组织或一名管理人员能有效地直接领导和管理的下级部门或人员。适当的管理层次与幅度是有效管理的必要条件。在一个组织中，管理的层次与幅度是成反比的，管理的幅度越大。
72、问答题 教育评价中需要处理好的一些关系？
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本题答案：①常规评价与改革评价的关系。
②内部评价与外
本题解析：试题答案①常规 评价与改革评价的关系。
②内部评价与外部评价的关系。
73、问答题 什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？
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本题答案：隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广
本题解析：试题答案隐性课程又称潜在课程。1968年由杰克逊首先提出。是广义学校课程的组成部分，与显形课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。
隐性课程与道德教育有着天然的联系，这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的影响。杰克逊认为：学校是社会规范同化最有力的场所，社会化、价值学习等是隐性课程的核心内容。因此，隐性课程具有较明显的阶级性。
这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程，就必须理解其中德育影响的核心地位；第二“道德教育如不关心隐蔽课程，期望得到满意效果是不可能的”。
74、名词解释 德育过程
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本题答案：即德育活动的客观顺序或工作流程。是德育活动展开、运行和
本题解析：试题答案即德育活动的客观顺序或工作流程。是德育活动展开、运行和发展流程，是一种有目的的活动过程。
75、问答题 为什么今天出现对学校效能的热情？
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本题答案：从宏观来讲原因：
①基础教育“量
本题解析：试题答案从宏观来讲原因：
①基础教育“量”的发展已不是大问题，“质”的问题被突显出来。
②教育事业成为由政府财政支持的巨大文化产业，教育成本不断上升，纳税人的钱要花得其所，有限的资金投入应该得到较好的回报，而获得理想产出—投比的基础这一就是学校效能状况。
③世纪之交社会所发生的巨大变化要求学校效能在内涵与水平上都要有较大的提高，发适应新形势的挑战。
76、问答题 何谓全面的德育社会性功能观？
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本题答案：全面的德育功能观主要体现在以下两点：
1）“全面
本题解析：试题答案全面的德育功能观主要体现在以下两点：
1）“全面性”指学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济、文化发展服务。政治功能必须与经济功能、文化功能一起构成德育社会性功能的完整构架。不能片面地强调社会性功能的任一因素。
2）“全面性”要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解。
77、问答题 教育管理与社会管理的共同特点和自己特点。
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本题答案：教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：
本题解析：试题答案教育管理是社会管理的一部分，它具有社会管理的共同特点：
①任何一级教育组织都存在于一定社区环境之中，社区中各种因素都会对教育组织发生着不同程度的影响。
②办教育离不开资源，办教育的资源来自政府、社会团体、私人自愿者的投入。
③教育事业内部必须和谐、平衡的发展。
④建立正常的教育工作秩序和合理规章制度是办好教育的重要条件。
教育管理又不同于社会管理，它具有自己的特点：
①管理育人。
②提高教育质量是教育管理的中心任务。
③调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键。
④教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。
78、问答题 简述教育管理学的学科基础。
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本题答案：它要讨论教育活动中的管理，即如何通过管理提高教育质量和
本题解析：试题答案它要讨论教育活动中的管理，即如何通过管理提高教育质量和办学效益，这里的管理就必须符合教育的基本规律，教育管理的研究必须建立在教育理论或说教育科学的基础之上；教育管理学要讨论有限资源的合理配置，管理效益的提高，教育管理也必须遵循管理的规律和一般原理，教育管理学又必须建立在管理科学的基础之上；教育管理活动本身又是一种内涵丰富的复杂的活动，涉及到教育管理内外的诸多因素，深刻分析、明确认识的方法论工具便是系统科学；当然哲学是所有科学研究的基础方法论，教育管理学的研究也不例外。这就是说，教育管理学作为一门交叉学科，其母体学科是教育科学和管理科学，哲学是研究教育管理学的方法论基础，系统科学是研究教育管理学的一般方法论。
79、问答题 如何认识教育管理现象的存在是教育管理学产生的直接基础。
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本题答案：近代学校的发展，特别是实施班级授课制以后，学校规模的普
本题解析：试题答案近代学校的发展，特别是实施班级授课制以后，学校规模的普遍扩大，导致了学校教育机构和组织分工的复杂化，学校管理工作已经成为一项专门的社会职能。学校体系的形成，学校数量的增加，学校教育与社会生活之间关系的日益密切，使得国家对教育的管理日趋复杂化，相应的教育行政管理活动也成为一种必然的社会职能。社会教育管理现象和思想的出现，正是教育管理学产生的直接基础。
80、问答题 学校组织方化应包括如下几个方面？
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本题答案：①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认
本题解析：试题答案①成就目标与成就意识。
②成员对学校目标的认同程度及由此所体现的组织凝聚力。
③对人的关注。
④对控制的态度与操作。
⑤与社会环境的关系。以上几条构成了学校组织方化的最基本内容，通过观察对这些方面检视可以描述一个学校文化的特征。
81、问答题 简述戴明环的构成。
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本题答案：第一个环节是计划。主要包括四个步骤：①分析现状，找出存
本题解析：试题答案第一个环节是计划。主要包括四个步骤：①分析现状，找出存在的问题；②分析问题产生的各种原因；③在各种原因中找出最关键的原因；④针对主要问题确定当前阶段的工作目标，拟定解决问题的计划，确定工作标准。
第二个环节是执行。第三个环节是检查。第四个环节是处理，现在多被称为总结。这个环节包括两个步骤：①总结经验教训，巩固成果。②把遗留下来暂时解决不了的问题转入下一个循环，继续解决。
82、名词解释 社会性动机
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本题答案：社会性动机是指人在需要的基础上，在社会生活的实践中形成
本题解析：试题答案社会性动机是指人在需要的基础上，在社会生活的实践中形成的思想观念，它是人社会行为的精神支柱。这种社会性动机往往表现为为实现某种理想、追随某种信念、完成某项事业的使命感和责任感。它是一种较深刻的动机，也是成人动机中基本的主导性因素，是对人的积极性长期起作用，甚至可以影响人的一生的一种动机。
83、单项选择题 德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己，这表明德育具有（）.
A、民主性
B、变革性
C、继承性
D、滞后性
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本题答案：C
本题解析：暂无解析
84、名词解释 教育管理计划
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本题答案：教育管理计划是用文字或指标的形式来表述的关于教育工作方
本题解析：试题答案教育管理计划是用文字或指标的形式来表述的关于教育工作方向、目标和行动方案的文件，是决策成果的正式反映。
85、名词解释 规范性控制
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本题答案：规范控制是指管理过程中，依靠各种方针政策、规章制度和行为规范
本题解析：试题答案规范控制是指管理过程中，依靠各种方针政策、规章制度和行为规范进行控制，以达到组织目标的实现。
86、问答题 对控制活动的要求有？
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本题答案：①围绕目标和计划进行。
②建立严密的组织机构
本题解析：试题答案①围绕目标和计划进行。
②建立严密的组织机构加以保证，明确各部门的和每个人的职责，这是控制得以明确、连续进行的组织基础。
③控制要及进，迅速发现问题并立即加以纠正。
④对待计划要有适度的灵活，内外部情况发生较大变化时应对控制的目标和方式方法进行合理的调整。
87、名词解释 教育价值观
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本题答案：是指作为社会现象的教育，它的存在与发展对人的生存与生存
本题解析：试题答案是指作为社会现象的教育，它的存在与发展对人的生存与生存环境的意义，以及人对教育自身的意义、作用的一种评价的思想体系。
88、问答题 教育督导人员（我国把教育督导人员称为督学）的条件即督学的资格问题？
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本题答案：①坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事
本题解析：试题答案①坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于社会主义教育事业。
②熟悉国家有关的教育方针、政策、法规，有较高的政策水平。
③具有大学本科学历或同等学力，有10年以上从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务。
④深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道，敢说真话。
⑤身体健康。
89、问答题 简述韦伯科层管理理论的基本观点。
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本题答案：（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务
本题解析：试题答案（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务，组织任务的完成必须依赖各个工作部门，每个工作部门下面还有若干个工作岗位，每个工作岗位都应当专业化。组织的建设就是从职务岗位的划分开始的。
（2）权力分层
组织按照等级原则，从顶层到基层有一 条权力线。每个层次有着不同的职务、责任和权力。这个体系就是科层体系。
（3）法定资格
每个岗位的人员必须是称职的。所以，组织以“法”的形式规定了每个职位的任职资格和条件，及对他们考核的标准和方法。
（4）委其责任
除了按照规定必须通过选举产生的公职人员外，官员是委任的，而不是选举产生的。在授权的时候，还要委以责任，他的行为必须对上级行政组织负责。
（5）遵纪守法
官员不属于任何一个社会组织的成员。它是为全体公民服务的，但他们必须遵守行政组织的纪委和规则。
（6）理性关系
组织内部各个成员之间只讲理性（原则）不讲感情。
（7）固定工资
官员有固定的工资，有明文规定的迁升制度。不得依行政职位之便，获得工资以外的任何报酬。
90、单项选择题 直观性特点比较突出的德育方法是（）.
A、语言说理法
B、形象感染法
C、品德评价法
D、品德修养法
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
91、问答题 以开拓和创造未来为目标的教育价值观的行为特点？
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本题答案：①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要
本题解析：试题答案①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要向一切人学习。
②教育是人的主体性行为。教育对于学习者来说，具有他人不可替代性，教师在教学过程中只是培养学习者的主体意识，提供主体参与的机会和条件，养成学习的习惯和能力。
③教育是一种创新性活动。创新性学习有两个主要特征：预见性学习和参与性学习。
④教育时空观的变化。信息时代要求社会一切组织都具有学习的功能，社会是学习化的社会，组织是学习型组织，教育空间由学校扩展到整个社会。
⑤选择教育内容和方法。在信息时代，教育的内容要扩展，人的智能结构也要重构，基础知识、基本技能也要重新界定。
⑥教师观的变化。在信息时代里，师生关系发生了很大的变化，教师的角色将由单一角色向多元角色过渡，在不同的场合或情景下教师既是教育者也是受教育者。
92、问答题 制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
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本题答案：影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一
本题解析：试题答案影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一，对道德可教性的理解。对道德可教性的理解与德育内容的性质、难度和容量的确定有密切关系。在过去道德教育内容中因将道德教育等同于道德知识教育，所以道德教育内容中逻辑推演和论证成为重点。现当代德育对综合的道德能力培养的重视决定了对道德教育内容设计的综合化。
第二，德育目的、目标及其序列化。德育内容就是德育活动所要传授的道德简直与道德规范，而这些价值与规范的选择与安排直接服务于德育目的、目标的达成。德育目标有个层次化、序列化的过程，德育内容的安排也有相应的层次化、序列化的过程。因为学生道德发展的阶段性，德育目的、目标则需要实现序列化。此外，德育内容的层次化、序列化也有利于德育内容的全面布局，防止偏于一隅的内容安排。
第三，德育过程观。德育内容过程观对德育内容的影响主要表现在德育内容的处理方式上。德育内容实际上就是价值引导的内容，价值引导不能离开德育对象主体建构的可能性，所以德育内容的选择及其组织都不能不从德育对象的品德实际、心理特点等前提出发。
第四，偶发因素。除了一些常规的德育内容外，在学校德育中还可能有一些偶发因素制约着具体道德教育内容的安排。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一德育内容总体上只能因时、因地、因人制宜进行。
93、问答题 古代德育与现代德育的特点？
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本题答案：古代德育的特点：等级性、神秘性、经验性。古代德育主要是指奴隶
本题解析：试题答案古代德育的特点：等级性、 神秘性、经验性。古代德育主要是指奴隶社会、封建社会。现代德育的特点：民主化、世俗化、科学化。现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目的的德育。
94、问答题 教育督学的职权有？
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本题答案：①列席被督导单位的有关会议。
②要求被督导单
本题解析：试题答案①列席被督导单位的有关会议。
②要求被督导单位提供与督导事项有前的文件并汇报工作。
③对被督导单位进行现场调查。
④对违反方针、政策、法规的行为，督导机构和督学有权予以制止。
95、问答题 我国现行的教育经费筹措体制是什么？目前尚需从哪些方面去完善？
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本题答案：我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办
本题解析：试题答案我国已基本上建立起了以中央和地方财政拨款为主，发展校办产业，接受社会捐款，收取学费、杂费等多层次多渠道教育经费筹措体制。但这种体制还有待完善，目前必须努力解决好的问题主要有：
①如何在地方财政分权过程中不削弱中央政府的教育财政宏观调节能力。
②缩小各地方财政对教育投入的差距。
③教育费附加征收的规范化。
④确定学费、杂费的合理标准，使其不违反群众的意愿和超出群众的负担水平。
96、问答题 举例分析整体不等于各个孤立部分的总和原因。
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本题答案：整体不等于各个孤立部分总和的原因在于：
（1
本题解析：试题答案整体不等于各个孤立部分总和的原因在于：
（1）整体不是各个要素、元素杂乱无章的堆积，而是各个要素、元素之间的合乎规律的有机集合体。整体具有调节和控制的功能，而且通过要素间的相互作用，发挥其结构的功能，减少相互间的磨擦与损耗。相反，如果整体缺乏控制，内部的结构不协调或被破坏，就会产生磨擦和内耗。
（2）整体虽然不能改变各要素的性质与功能，但却可以产生出不同于个别要素的一种新的性质与功能。各要素在整体中已不再是原来意义上的要素，整体改变了孤立状态的事物的性质和功能。当然，系统的内部要素组合的方式不同，也会引起整体的质变。
（3）个别要素一旦离开整体后，同时也就丧失了作为整体的部分所具有的性质和功能，整体也将改变自己的性质和功能。正如康德所说：如果把手从躯体上切下来，就不成其为手了。没有了手的人也就丧失了原来所具有的活动功能。
这种情况在教育管理中是非常突出的。例如，课程计划是由一系列的课程和活动组成的。设置的课程不同，对培养人的所起的作用就不同。另外，同时还要考虑到课程之间的排列组合，所以制定课程计划应当有一个整体观。不必要的课程要坚决砍掉。该更新的内容要坚决更新。目前的问题是学校的教学沿用多少年前的老计划，谁都不愿意，也不敢说哪门课程不该开，因为课程联系着任课的人。砍了课程，叫上这门课的人干什么去？当代科学的发展出现交叉综合的趋势，大量交叉、综合、边缘学科已经出现，而交叉学科在大学却很难开设，因为没有人来开。这就影响了课程计划的整体功能。
再如，班主任都知道，做班主任最重要的工作是组织和培养班集体，使五十几个学生不是作为孤立的个体，而是作为有机的整体而存在。形成班集体后，就可以使班主任省下很多时间和精力。因为班集体有了明确的共同奋斗目标，有了自己的核心骨干力量，有了正确的舆论和优良的班风，就有了自我调节的功能。所以班主任要将主要力量放在班集体上，而不是放在个别学生身上。因为通过集体去对个人进行教育，用集体去影响个人，或在集体中对个人进行教育，成效要大得多。
97、问答题 古代社会与现代社会的特点？
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本题答案：⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社
本题解析：试题答案⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社会则是商品经济占统治的社会；
⑫古代社会广泛存在超经济剥削、特权和等级观念与制度，现代社会则是以等量劳动交换为基础，因而以平等为价值观念和社会关系的突出特征的社会；古代社会是广泛存在人身依附关系的社会，现代社会则是承认和保护人的独立人格的社会。
⑬古代社会是一种专制与人治的社会，现代社会则 是一个民主和法制的社会；
⑭古代社会较多地尊重经验和强调感情，现代社会则是一个崇尚科学和理性的社会；
⑮古代社会的特征是封闭和发展相对迟缓，现代社会则是一个开放和变革的社会阶段。
98、单项选择题 对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）
A.完善管理制度
B.实行内行领导
C.提升管理档次
D.调动积极性
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本题答案：B
本题解析：暂无解析
99、名词解释 全程控制
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本题答案：全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用
本题解析：试题答案全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用的控制和结果控制，这类控制存在于教育管理活动的全过程之中。
100、名词解释 道德动机
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本题答案：1道德动机是引起道德行为的内驱力量从结构成分的观点来看
本题解析：试题答案1道德动机是引起道德行为的内驱力量从结构成分的观点来看，道德动机是品德的深层结构，道德行为方式则是品德的表层结构。道德动机是品德的内在的动力系统，道德行为方式则是品德的外部表现。前者制约后者；但只有通过后者才能揭示前者。只有认识了道德动机才能防止一些道德行为的产生，才能鼓励另一些道德行为的发展。
2作为个性的一个特殊表现的品德，它的动机系统主要由兴趣、欲望、信念、理来源:91 考试网想、世界观等与道德有关的需要的具体表现。道德信念和道德理想是其核心因素.
3道德动机是品德结构的一个子系统它本身又是包含许多不同层次、水平、序列的亚系统，很大程度上制约着人的道德行为。
题库试看结束后
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