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1、单项选择题  《爱弥儿》的著者是()

A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．洛克

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

2、单项选择题  注意的两个最基本的特性是（）。

A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．指向性与分散性
D．集中性与紧张性

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本题答案：B
本题解析：注意是和意识紧密相关的一个概念，但是又不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

3、单项选择题  评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()。

A.教学方法
B.教学目标
C.教学环境
D.教学策略

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

4、问答题  

有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误.而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。
问题：
学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。

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本题答案：首先。弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要
本题解析：试题答案首先。弄清楚学生犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决。学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。
学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因：
第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。
第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。
第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。
第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。
学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果。
(1)学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道找原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。
(2)学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。
(3)学生犯了错误。教师既不能不分青红皂白地指责和批评，但也不能漠然视之。必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。

5、判断题  空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

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本题答案：错
本题解析：错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。

6、单项选择题  治疗恐怖症最常用的方法是()

A．肯定性训练
B．合理情绪疗法
C．系统脱敏法
D．松弛训练

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本题答案：C
本题解析：系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。

7、单项选择题  （）又称为“灵活的课程表”。

A．贝尔一兰卡斯特制
B．道尔顿制
C．分组教学
D．特朗普制

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本题答案：D
本题解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，由教育学教授劳依德•特朗普创立。中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。

8、单项选择题  在感觉记忆中，信息主要以（）的形式存储。

A．语义
B．概念体系
C．图式
D．视象和声象

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本题答案：D
本题解析：感觉记忆又叫瞬时记忆，是指当刺激物停止作用后，其印象在一瞬间就急速消失的记忆。在感觉记忆中，信息主 要以视象和声象的形式存储。

9、判断题  

研究法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
研究法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。

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本题答案：错
本题解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多，既可以是整节的课堂讨论，也可以是几分钟的短暂讨论；或是全班性的，或是小组讨论，还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。讨论法的基本要求；①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。

10、问答题  简述学习资源管理策略的主要种类?

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本题答案：(1)学习时间管理策略;(2)学习环境管理策略;(3)
本题解析：试题答案(1)学习时间管理策略;(2)学习环境管理策略;(3)学习努力和心境管理策略;(4)学习工具的利用策略;(5)社会资源利用策略。

11、判断题  认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。

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本题答案：错
本题解析：错误。认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件。在学习的不同阶段、对不同的学习内容及其不同类型的学习者，各种认知策略的适用性不尽相同。

12、单项选择题  ()决定教育的规模和速度。

A.政治经济制度
B.科学技术水平
C.生产力水平
D.文化发展程度

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本题答案：C
本题解析：教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。

13、判断题  赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

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本题答案：错
本题解析：杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践。后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

14、单项选择题  教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基

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本题答案：B
本题解析：专家解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞生的标志。

15、单项选择题  教学原则是依据（）制定的。

A．教学过程的基本规律
B．教育部颁布的文件
C．教学目的和教学过程规律
D．教学目的

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本题答案：C
本题解析：教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

16、问答题  简述学习迁移的分类。

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本题答案：学习迁移，也称训练迁移.指一种学习对另一种学习的影响，
本题解析：试题答案学习迁移，也称训练迁移.指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(1)按照迁移性质不同，可分为正迁移和负迁移：
(2)按照迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移;
(3)按照迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移;
(4)按照迁移过程中所需的内在心理机制不同，可分为同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移。

17、单项选择题  下列属于常见的心智技能的是（）。

A．驾驶汽车
B．洗衣服
C．解两步应用题
D．拉小提琴

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本题答案：C
本题解析：技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。

18、单项选择题  尝试一错误说的提出者是()。

A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.苛勒

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本题答案：A
本题解析：桑代克是尝试一错误说的提出者。

19、单项选择题  从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（）。

A．间接性
B．直接性
C．公开性
D．开放性

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本题答案：A
本题解析：文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，因而文化对教育的制约作用具有间接性。所以，本题的正确答案为A。

20、判断题  杜威是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了"模仿、理论、练习"三个循序递进的学习过程理论。

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本题答案：错
本题解析：昆体良是古罗马的教育家。他在他所写的《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了"模仿、理论、练习"三个循序递进的学习过程理论。

21、单项选择题  下列关于性格的描述中，不正确的是()

A．性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B．性格更多地受到后天环境的影响
C．性格没有好坏之分
D．性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统

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本题答案：C
本题解析：性格可以做善恶评价，有好坏之分。

22、单项选择题  针对网络成瘾，当事人本身可使用的治疗方法是()

A．行为疗法
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法

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本题答案：A
本题解析：针对网络成瘾，当事人本身可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯；教师对网络成瘾的学生可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确使用互联网，以及网络成瘾的危害。另外，由’家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。

23、单项选择题  教师资格的认定程序不包括以下哪一种?()

A.提出申请
B.受理
C.参加资格考试
D.颁发证书

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本题答案：C
本题解析：参加资格考试不属于教师资格认定程序的范围。

24、问答题  

下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。
小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。
难道一堂课热热闹闹的不好吗?小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”
问题：
(1)你是否赞成小李的教学观，结合相关教育理论进行分析。
(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。

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本题答案：(1)我幂赞成小李的教学观。
①在教学过程中
本题解析：试题答案(1)我幂赞成小李的教学观。
①在教学过程中教师主导与学生主体相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。
②上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。
(2)①小张上课的问题是没有注意到学生的差异。教师的教育对象是具有主观能动性、具有情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该根据学生的不同情况选择不同的教学方式。
②教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中照搬特级教师的教学模式，对教学过程中发生的具体问题束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，运用启发式教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调节教学方法，最后形成自己的教学风格。

25、单项选择题  逆反心理出现在()阶段。

A．中学
B．小学
C．幼儿
D．大学

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本题答案：A
本题解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。

26、单项选择题  有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为()

A．刺激分化
B．刺激比较
C．刺激泛化
D．行为强化

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本题答案：C
本题解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，巴甫洛夫称之为刺激泛化。

27、单项选择题  下列属于内部学习动机的是()。

A．为了与外国人沟通学习英语
B．喜欢听地道的英语
C．为了通过考试学习英语
D．为了将来有理想的工作学习英语

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本题答案：B
本题解析：根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等。外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的学习动机。例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。由定义可知，A项、C项和D项都是由外部诱因引起的学习动机，只有B项是由于学习兴趣引起的学习动机。所以，本题的正确答案为B。

28、单项选择题  在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。

A．行为改变法
B．认知改变法
C．精神分析法
D．运动改变法

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本题答案：B
本题解析：“ABCDE”治疗法认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，8才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反应，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。教师要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。

29、单项选择题  以下不属于安全教育的基本途径的是()

A．课堂教学
B．专题活动
C．综合实践活动
D．心理健康教育

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本题答案：D
本题解析：心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。

30、单项选择题  班集体形成的条件和前进的动力是()。

A．班主任的要求
B．共同的活动
C．学校的竞赛活动
D．共同的奋斗目标

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本题答案：D
本题解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为目标的最终实现统一行动。

31、单项选择题  吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是()现象。

A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉补偿
D．感觉后效

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本题答案：B
本题解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。

32、单项选择题  新课程教学改革要求我们首先确立（）。

A．先进的教学观念
B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C．教师为主导，学生为主体的教学观念
D．以课堂教学为中心的教学观念

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本题答案：B
本题解析：教学观念不转变，教学改革无从谈起。新课程教学改革要求我们首先应确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

33、问答题  请列举班级授课制的优越性。

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本题答案：(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率。<
本题解析：试题答案(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率。
(2)能保证学习活动循序渐进，并使学生kt,．iL实实、有条不紊地获得系统的科学知识。
(3)能保证教师发挥主导作用。
(4)对教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系与分工合作实现教学的高速发展。
(5)学生之间互相 观摩、启发、切磋、砥砺。
(6)它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。

34、判断题  学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

35、判断题  盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

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本题答案：对
本题解析：这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。

36、单项选择题  在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。

A.获得与消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化

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本题答案：D
本题解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。

37、判断题  学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

38、单项选择题  在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）

A．学生的家庭类型
B．学生在家庭中的地位
C．学生干部情况
D．课外与校外活动情况

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本题答案：D
本题解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和来源:91考试网 91eXAm.org研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。

39、问答题  

小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”
最后，小杨自己解出了这道题。
问题：
请分析教师对学生学习动机的影响。

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本题答案：在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用
本题解析：试题答案在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：
(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。
(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。

40、单项选择题  哲学家和自然科学家()对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。

A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.保罗•朗格朗
D.培根

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本题答案：D
本题解析：专家解析：培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。

41、单项选择题  按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）

A.综合
B.运用
C.评价
D.领会

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本题答案：C
本题解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。其中，评价是最高层次。

42、单项选择题  人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）

A．表情
B．心境
C．激情
D．应激

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本题答案：B
本题解析：心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。

43、判断题  分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

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本题答案：错
本题解析：这句话是不正确的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；便于学生的交流合作；有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾；分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。

44、单项选择题  学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。

A.意识和能力
B.规则和技能
C.经验和方法
D.认知策略

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本题答案：B
本题解析：由学习策略的特征可知答案。

45、问答题  学生认知方式的差异表现在哪些方面？

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本题答案：认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中
本题解析：试题答案认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：
(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。
(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。

46、判断题  技能是一种本能行为。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。

47、判断题  人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。

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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做注意的分配。注意分配的一个条件是，所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动化的程度。注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。所以，同时完成两种或两种以上的活动是可能的。

48、问答题  简述中学生道德品质的发展及其培养，

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本题答案：(1)中学生道德品质的发展
①中学生道德认识
本题解析：试题答案(1)中学生道德品质的发展
①中学生道德认识的发展。中学生道德认识的发展，表现在两个方面：一是表现在道德思维的水平上；二是表现在道德观念的程度上。
②fl,学生道德情感的发展。中学生道德情感的发展，表现在两个方面：一是表现在道德情感的形式上；二是表现在道德情感的社会性上。
③中学生道德意识行为的发展。中学生道德意识行为的发展，表现在意志行动的水平和言行关系两个方面。
(2)培养中学生良好的品德
①中学生品德培养中应该坚持的原则包括：理论和实际的统一；遵循全面性的原则；集体教育与个别教育相结合；身教胜于言教。
②培养中学生良好品德的途径：丰富道德知识，提高道德认识；培养道德评价能力；激发和培养中学生的道德情感；锻炼道德意志，增强抗诱惑力；道德行为和习惯的训练。

49、判断题  目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。

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本题答案：错
本题解析：错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。

50、问答题  简述怎样激发中学生的学校动机。

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本题答案：激发学生的学习动机，需要：
(1)创设问题情
本题解析：试题答案激发学生的学习动机，需要：
(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。
(2)根据作业难度，适当控制动机水平。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或是出现问题时 ，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖罚。一方面学生可以根据反馈信息调整学习活动，改变学习策略；另一方面学生为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。

51、问答题  简述成就动机理论的主要观点。

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本题答案：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动
本题解析：试题答案成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

52、问答题  简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

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本题答案：奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：
本题解析：试题答案奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：
一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。
二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。
三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。
这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。

53、单项选择题  文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。

A.行为主义
B.科学主义
C.经验主义
D.人文主义

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

54、单项选择题  课外活动的基本特点是（）。

A．自愿性
B．规范性
C．强制性
D．随意性

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本题答案：A
本题解析：课外活动的基本特点是自愿性、自主性、灵活多样性。

55、问答题  简述发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的含义以及在实践中贯彻该原则的基本要求。

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本题答案：发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的基本要求是指德育
本题解析：试题答案发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的基本要求是指德育中要调动学生自我教育的积极性，依靠和定扬他们自身的积极因素去克服消极因素。在实践中，贯彻发扬积极因素、克服消极因素的德育原则的基本要求包括以下几个方面。
(1)正确了解和评价学生。深入了解学生，掌握学生的优点和缺点，是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。
(2)通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，能为教育学生打下良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本在于引导他们自觉地巩固发展自身的优点来抑制和克服自身的缺点，这样才能养成良好的品德，获得长足的进步。
(3)引导学生自觉调整自己的行为。学生缺点的克服，固然需要教师发挥主导作用，但主要靠调动学生的积极性，使其自觉地发扬优点来克服缺点。

56、判断题  品德的形成是一个由内到外的转化过程。

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本题答案：错
本题解析：这种锐法是不正确的。品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。

57、问答题  

上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。
那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。
问题：
你如何看待王老师和两位学生的言行?

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本题答案：从王老师的职业身份而言，其错误有三点：
(1
本题解析：试题答案从王老师的职业身份而言，其错误有三点：
(1)他应该具备良好的教师道德。管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任。
(2)王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上，违反了民主平等的原则。
(3)王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
从学生身份而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：
(1)没有遵守课堂纪律。在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律。
(2)不尊重老师的爱心。在老师正在上课的时候，动手动口，这是一种明显不尊重任课教师的行为。

58、单项选择题  要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是()

A．推理式
B．算法
C．演绎式
D．启发式

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本题答案：B
本题解析：算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

59、单项选择题  提高教学质量的关键是()

A．备课
B．上课
C．课外辅导
D．课外活动

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本题答案：B
本题解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

60、判断题  赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。

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本题答案：错
本题解析：凯洛夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认知论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。

61、问答题  

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：&ldquo ;同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”――苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?

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本题答案：案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方
本题解析：试题答案案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异。
从本质上来说，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主地进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2)教育方式存在的差异。
中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传授的知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程;在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。
中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。

62、判断题  新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。

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本题答案：错
本题解析：错误。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。

63、单项选择题  在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是()。

A.先行组织者
B.认知结构
C.比较性组织者
D.固定点

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本题答案：A
本题解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

64 、单项选择题  与课堂教学相比，课外活动更有利于()。

A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强“教学相长”
D.坚持“循序渐进”

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本题答案：A
本题解析：专家解析：课外活动有利于学生个性的发展。

65、单项选择题  下列不属于综合课程的形式的是()

A．融合课程
B．广域课程
C．学科课程
D．核心课程

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本题答案：C
本题解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。

66、单项选择题  教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是()。

A.教师出现家长制作风
B.教师过分地溺爱学生
C.教师过分地迁就学生
D.教师对学生过分地严厉

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本题答案：C
本题解析：专家解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

67、单项选择题  学习程度需达到()，学习效果才最佳。

A.50%
B.100%
C.150%
D.200%

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本题答案：C
本题解析：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。

68、问答题  

材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

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本题答案：(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重
本题解析：试题答案(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。
教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。
(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

69、单项选择题  在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）。

A．《论语》
B．《存学篇》
C．《师说》
D．《学记》

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本题答案：D
本题解析：在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书虽只有1229个字，却对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述。成为千古传诵的教育名篇，至今仍有指导意义。

70、单项选择题  “给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这体现了()

A．遗传决定论
B．环境决定论
C．教育万能论
D．内发论

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本题答案：B
本题解析：题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。

71、判断题  负强化和惩罚在本质上是相同的。

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本题答案：错
本题解析：错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。

72、单项选择题  短时记忆的容量是（）

A.无限的
B.9个以上的项目
C.7±2
D.无法测量的

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

73、单项选择题  提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。

A.行为主义
B.格式塔
C.认知主义
D.建构主义

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本题答案：A
本题解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。

74、判断题  教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

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本题答案：对
本题解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

75、判断题  德育就是品德教育。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

76、问答题  思维品质主要包括哪些方面？

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本题答案：思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同
本题解析：试题答案思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。

77、判断题  价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值。不易清醒地意识。

78、单项选择题  对品德要素的研究，主要集中在道德认识、（）和道德行为三个要素上。

A．道德发展
B．道德教育
C．道德情感
D．道德品质

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本题答案：C
本题解析：对品德要素的研究，主要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。

79、单项选择题  从规则到例子的学习实质上是一种()。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习

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本题答案：B
本题解析：专家解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

80、判断题  知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

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本题答案：对
本题解析：这种说法是正确的。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。

81、问答题  简述心理辅导中常用的行为改变方法。

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本题答案：(1)强化法。用来培养新的适应行为，根据学习原理，一种
本题解析：试题答案(1)强化法。用来培养新的适应行为，根据学习原理，一种行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这种行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法。可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。
(3)行为塑造法。通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
(4)示范法。观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。
(5)惩罚法。惩罚的作用是消除不良行为。一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。
(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

82、单项选择题  “闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。

A．定势现象
B．迁移现象
C．记忆现象
D．创造性

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本题答案：B
本题解析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象，“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。本题正确答案为B。

83、问答题  

张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做.
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

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本题答案：张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无
本题解析：试题答案张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：
第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。
第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。
其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
对策：
(1)采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。
(2)采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

84、判断题  学习动机越强学习效果越好。

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本题答案：错
本题解析：错误。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般情况下，学习动机增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。因此，并不是学习动机越强学习效果越好。

85、判断题  皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。

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本题答案：错
本题解析：柯尔伯格对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。

86、单项选择题  “学不躐等”反映了()教学原则。

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则

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本题答案：D
本题解析：专家解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。

87、单项选择题  人们通常说的“举一反三”“闻一知十”等可用（）道理来解释。

A．强化理论
B．归因理论
C．动机理论
D．迁移理论

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本题答案：D
本题解析：人们通常说的“举一反三”“闻一知十”等可用迁移理论道理来解释。

88、判断题  单独进行的创造性思维训练效果最好。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。

89、单项选择题  下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是()

A．学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论
B．要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯
C．永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育
D．结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

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本题答案：C
本题解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。

90、问答题  简述学习策略的原则。

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本题答案：(1)主体性原则
学习策略的学习和使用都必须
本题解析：试题答案(1)主体性原则
学习策略的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥，没有学习者的积极参与，也就谈不上学习策略的学习和使用。
(2)内化性原则
学习策略的习得是一个渐进的过程，它以学生认知能力的发展为基础，经由榜样示范或主动践行、反复体验而逐步内化。只有内化的学习策略才能真正转化为学生的学习技能，才能被灵活地运用到新的情境中。
(3)特定性原则
学习策略虽然有通用策略，但没有适合所有情境的策略，每一种策略都有其优势和局限性。因此，学习策略的训练要结合实际，要适合学习内容的特点。
(4)有效性原则
学习策略种类繁多，各具特色，因此要注意选择重要策略和常用策略，保证习策略的有效性。
(5)经济性原则
一方面，学习策略的训练要考虑学生的接受能力，应避免超越学生的能力，避免因学习策略的不当而浪费时间；另一方面，学生习得的学习策略应简单易行，不要弄巧成拙。
(6)控制性原则学生既要知道何时、如何应用他们的学习策略，又能反思和改进学习策略的运用。
(7)激励性原则应当让学生认识和体会到学习策略的学习对于改善学习效率和质量的作用，让学生体会到自己是学习的主人，自己有能力控制学习。

91、问答题  简述学习动机的作用。

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本题答案：学习动机的作用如下：
(1)使个体的学习行为
本题解析：试题答案学习动机的作用如下：
(1)使个体的学习行为朝向具体的目标；
(2)使个体为达到某一目标而努力；
(3)激发和维持某种活动；
(4)提高信息加工的水平；
(5)决定了何种结果可以得到强化；
(6)导致学习行为的改善。

92、问答题  试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

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本题答案：(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主
本题解析：试题答案(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的井华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

93、问答题  简述课外活动的意义。

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本题答案：(1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识；
本题解析：试题答案(1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识；
(2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；
(3)课外活动是进行德育的重要途径；
(4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。

94、问答题  

1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展”的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。
问题：
这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?

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本题答案：上述案例就是著名的‘‘罗森塔尔
本题解析：试题答案上述案例就是著名的‘‘罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。在教育过程中，教师如果对学生充满信心，抱着对学生极大的期望去教育学生，学生将感受到这种期望，并将这种期望转化成一定的动力，在这种动力的驱使下，学生在智力、情感、个性等方面一定会得到迅速发展。“罗森塔尔效应，，告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。

95、问答题  

杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。
根据上述案例，请分析：
(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?
(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?
(3)针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。

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本题答案：(1)考试焦虑问题。
(2)杨蒙考试焦虑主要
本题解析：试题答案(1)考试焦虑问题。
(2)杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系。
(3)常用的训练方法：
①调整自我认识法;②自信心训练法;③放松训练法;④系统脱敏法。(注：任举两种方法展开回答即可)。

96、判断题  教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。

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本题答案：错
本题解析：错误。教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必须遵循人的身心发展规律，必须正确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。

97、单项选择题  ()是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

A．备课
B．课外辅导
C．布置作业
D．考试

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

98、单项选择题  近朱者赤，近墨者黑反映了（）对人的身心发展的影响。

A．教育
B．遗传
C．环境
D．主观能动性

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本题答案：C
本题解析：近朱者赤，近墨者黑反映了环境对人的身心发展的影响。

99、判断题  美育就是指艺术教育。

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本题答案：错
本题解析：美育是培养学生正确的审美观、发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。普通中学在美育方面的要求主要是：通过音乐、美术、文学教育和其他各种审美活动，充实学生的精神生活，丰富学生的审美情感，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，引导学生初步掌握一种艺术活动技能。艺术教育只是美育的一种形式。

100、单项选择题  在高年级运用得比较多的教学方法是()

A．讲授法
B．讨论法
C．发现法
D．读书指导法

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本题答案：B
本题解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。

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