手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

题库试看结束后微信扫下方二维码即可打包下载完整版《教育学：现代教育理论》题库，分栏、分答案解析排版、小字体方便打印背记！经广大会员朋友实战检验，此方法考试通过率大大提高！绝对是您考试过关的不二利器！

手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

1、问答题  魏书生教育思想的总体框架是？

点击查看答案

本题答案：一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。
本题解析：试题答案一个核心：（育人以及此生成的素质观，人才观，质量观，教育观。教学观和学生观。）
二个原则：（民主与科学），
三个统一：（社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育统一，主体思想与发展思想的统一。）
四个关系：人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系
五个支柱：以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以培养教学结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论。

2、单项选择题  做好班主任工作的先决条件是（）

A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生
D、做好班级事务性工作

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

3、问答题  苏霍姆林斯基全面和谐发展教育理论给你哪些启发？

点击查看答案

本题答案：正确理解、认真学习苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想，
本题解析：试题答案正确理解、认真学习苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想，对于我们今天推进素质教育有着很强的现实指导意义。第一、教育要以学生的全面和谐发展为根本。第二、“全面”与“和谐”同等重要。第三、提高教师素养是实现和谐教育的保证。

4、填空题  儿童有四种本能：社交的本能、制造的本能、（）的本能和（）的本能。

点击查看答案

本题答案：艺术；探索
本题解析：试题答案艺术；探索

5、多项选择题  多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。

A.多元导入
B.多元切入理解教材
C.多元化的作业
D.多元化讲解

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

6、判断题  教师要想学而不厌，诲人不倦，有知识是不够的，还要不断地追求新知识，否则就不能进步，不能创新。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

7、填空题  抛锚式教学的主要特点之一就是学生（）与（）的结合。

点击查看答案

本题答案：自主学习；合作学习
本题解析：试题答案自主学习；合作学习

8、填空题  情境、协作和交流、（）成为学习的四大要素。

点击查看答案

本题答案：意义建构
本题解析：试题答案意义建构

9、问答题  什么是教育思想创新？

点击查看答案

本题答案：教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方
本题解析：试题答案教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。按照本书对教育思想的类型划分，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。

10、判断题  教育是一种产业，当今以市场规律为转移（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

11、填空题  从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素；

点击查看答案

本题答案：教育目的；教育手段；教育结果
本题解析：试题答案教育目的；教育手段；教育结果

12、填空题  现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。

点击查看答案

本题答案：交往
本题解析：试题答案交往

13、填空题  苏霍姆姆林斯基在半个多世纪以前就提出了（）的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法》，在他看来研究性学习的本质就是学生对学习对象采取研究的态度，进行独立的思考。

点击查看答案

本题答案：研究性学习
本题解析：试题答案研究性学习

14、名词解释  全民教育  

点 击查看答案

本题答案：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要
本题解析：试题答案全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。

15、单项选择题  （）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。  

A.科学主义教育
B.科学教育
C.人文主义教育
D.人文教育

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

16、多项选择题  苏霍姆林斯基的主要著作有（）。

A.《给教师的100条建议》
B.《帕夫雷什中学》
C.《我把心给了孩子们》
D.《和青年校长的谈话》

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

17、填空题  新课程改革强调学校要与（）、（）相结合。要把（）放在第一位。

点击查看答案

本题答案：社会；家庭；获得知识的过程
本题解析：试题答案社会；家庭；获得知识的过程

18、填空题  （）是陶行知教育思想的核心，也是中国现代教育史上重要而有影响的教育思潮之一。

点击查看答案

本题答案：生活教育理论
本题解析：试题答案生活教育理论

19、问答题  为什么说在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的师生关系？  

点击查看答案

本题答案：（1）建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。
本题解析：试题答案（1）建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。要培育和发挥学生的主体性，首先要确保学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位。而要保证学生的主体地位，关键在于建立一种合理的师生关系。因为教师是学校教育工作的主人，学生在学校中处于什么样的地位，其主体性发挥如何，取决于教师在师生关系中的态度。
（2）合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。师生关系应该相互尊重的，但目前需要强调的主要是教师要尊重学生。这种尊重是一种全面的尊重，包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。
（3）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。落实学生的主体地位，师生关系是关键，但同时也不可忽视学校中除师生关系之外的其它人际关系。学校的主体地位是在其所有生活活动中自然形成的，因此，学校应该尽可能创造一种平等民主、相互尊重的风气。学校中的人际关系应该形成这样一种氛围：让每个学生都拥有自信，又让每个学生都学会尊重别人。

20、判断题  高考录取过程是相对评价（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

21、填空题  美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

点击查看答案

本题答案：《民本主义与教育》
本题解析：试题答案《民本主义与教育》

22、名词解释  个体的后天因素

点击查看答案

本题答案：指个体生长过程中逐渐形成的特征，包括身体的生长和发育水平、知
本题解析：试题答案指个体生长过程中逐渐形成的特征，包括身体的生长和发育水平、知识经验的积累，心理发展水平和个性的形成等。

23、问答题  知识观是什么？

点击查看答案

本题答案：知识可被视为是由人和环境相互作用而产生的，并强调知识的获得离
本题解析：试题答案知识可被视为是由人和环境相互作用而产生的，并强调知识的获得离不开人主动积极地去建构和解释他们已有的经验。

24、问答题  学习教育学有什么样的价值？

点击查看答案

本题答案：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教
本题解析：试题答案（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。

25、填空题  专业引领的具体途径主要有（）、学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询以及专家与教师共同备课、听课、评课 。

点击查看答案

本题答案：学术专题报告理论
本题解析：试题答案学术专题报告理论

91ExAM.org

26、多项选择题  单讲社会的目的，其意就是（），这个目的自然就是道德的目的了。

A.要养成一种 人品
B.能对社会有益
C.能做社会有用的一分子
D.能融入社会

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

27、判断题  教师的教育能力主要指传授知识的能力（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

28、多项选择题  情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（）。

A.突出创造性
B.渗透教育性
C.贯穿实践性
D.注重发展性

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

29、判断题  德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

30、填空题  教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。

点击查看答案

本题答案：每一个学生
本题解析：试题答案每一个学生

31、名词解释  学生群体动力

点击查看答案

本题答案：就是指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用
本题解析：试题答案就是指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用，具体体现为群体凝聚力、群体的心理氛围和风气，以及学生之间的吸引与排斥、合作与竞争等。

32、多项选择题  新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（）。

A.文本课程
B.体验课程
C.教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体
D.师生是课程的创造者和主体

点击查看答案

本题答案：B, C
本题解析：暂无解析

33、填空题  陶行知认为（）是创造活动之师。

点击查看答案

本题答案：有疑问
本题解析：试题答案有疑问

34、填空题  （）是由科学的计划立规系统、监督检查系统和总结评价系统构成的。

点击查看答案

本题答案：魏书生科学管理思想体系
本题解析：试题答案魏书生科学管理思想体系

35、填空题  赫尔巴特把教学过程分为（）、（）、（）、（）。

点击查看答案

本题答案：明了；联想；系统；方法；
本题解析：试题答案明了；联想；系统；方法；

36、问答题  什么是教育的交叉学科，试举三个交叉教育学科的名称？

点击查看答案

本题答案：Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形
本题解析：试题答案Ａ．教育的交叉学科又称教育的边缘学科，是两门学科理论的结合形成的一门新的教育学科。
Ｂ．如教育哲学、教育经济学、教育崐心理学。

37、填空题  （）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。

点击查看答案

本题答案：秦伯益
本题解析：试题答案秦伯益

38、填空题  学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

点击查看答案

本题答案：心理顺序
本题解析：试题答案心理顺序

39、多项选择题  苏静在诗歌教学中，把男女生组成两个棋逢对手的诗社是（）。

A.潇湘馆
B.青云斋
C.兰若轩
D.醉翁亭

点击查看答案

本题答案：B, C
本题解析：暂无解析

40、问答题  如何理解课程？

点击查看答案

本题答案：1、课程一词中国始见于朱熹提的"宽着期限，紧着课程"、"小立
本题解析：试题答案1、课程一词中国始见于朱熹提的"宽着期限，紧着课程"、"小立课程，大作功夫"。英文课程curriculum派生于currere，意为race-course，引申为学习的轨道等。
目前有关课程的定义林林总总，甚不统一，其中有代表性的有：
1，课程是学科或教学科目。大家最熟悉是现在学校课程的主要形式，但这种课程观未能包括学生在校活动中所获得的经验和课外活动，忽略学生发展。2，课程是学习者在学校情境中获得的全部经验。以杜威为代表所作的修正，认为课程是儿童在学校的引导下获得的持续不断的经验组成，从课程与学习者经验的关系，提供了一个新视角。3，课程是教学目标。以北美的泰勒、伯比特、约翰逊等人为代表认为课程是预期学习结果的结构化序列。但是很容易导致课程实施脱节。4，课程是教学计划。5，课程是社会改造。认为课程编订的目的和方法应当放在解决重要的社会问题上。还有很多，不一一列举。
课程定义复杂，要达到一个共识的课程定义几乎是不可能的，但是任何有效的课程定义应包括下列角度：课程作为产物、课程作为过程、课程作为意图、课程作为现实、课程作为规范性和描述性内容。根据此我们的定义是"课程是一个有意图而可以修订的计划，它也是学习活动的计划或蓝图。"
课程从不同的角度可以对其作不同的分类：从课程的组织方式看，有分科课程和活动课程；从课程的表现形式和影响方式看，分为隐性课程与显性课程；按层次分为，理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程；按管理体制分为：国家课程、地区课程和学校本位课程。

41、填空题  教育的生物起源论和心理起源论的根本错误在于它们抹杀了教育的（）。

点击查看答案

本题答案：社会性
本题解析：试题答案社会性

42、问答题  请谈谈你是如何利用多元职能理论分析学生的差异的？

点击查看答案

本题答案：1、观察法
2、测试法。
例如，通过
本题解析：试题答案1、观察法
2、测试法。
例如，通过每个学生个性特征，他的智能类型是什么样子的，有哪些智能弱相是什么，这些差异是在孩子多项活动中展现出来的，要孩子创造机会通过智力测验，了解学生的语言智能和数理逻辑智能，需要更加关注每个学生自身差异。

43、问答题  说课的意义？

点击查看答案

本题答案：对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，
本题解析：试题答案对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

44、问答题  苏霍姆林斯基对课堂教学的基本观点是什么？

点击查看答案

本题答案：（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关
本题解析：试题答案（1）学生经过思考才能真正理解新内容；
（2）关注学生对教学内容的反映；
（3）知识的概括、总结和巩固交给学生来完成；
（4）引导学生产生和解决疑问；
（5）分层教学；
（6）上次学习内容、家庭作业的检查。

45、问答题  李镇西在写作上向广大教师提出哪几点建议？

点击查看答案

本题答案：1．要日积月累，不能急功近利。
2．要独立思
本题解析：试题答案1．要日积月累，不能急功近利。
2．要独立思考，不能人云亦云。
3．要自然朴实，不能故作高深。
4．要读写结合，不要读写分离。

46、判断题  乐学与开发潜能是一双同胞姐妹，读诗背诗与写诗也是一脉相承的。学习主体乐学，潜能才能真正开发，才思方可尽情挥洒；腹有诗书经伦，才能够妙笔生花。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

47、填空题  情景教学法一般通过“（）、（）、（）”三个教学阶段来进行。

点击查看答案

本题答案：感知；理解；深化
本题解析：试题答案感知；理解；深化

48、单项选择题  建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。  

A.管理制度
B.师生关系
C.课程模式
D.人际关系

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

49、填空题  为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。

点击查看答案

本题答案：研究性
本题解析：试题答案研究性

50、填空题  欧洲在奴隶社会有两类教育体系，它们是（）和（）；在欧洲封建社会也有两种教育体系，它们是（）和（）。

点击查看答案

本题答案：斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育
本题解析：试题答案斯巴达教育；雅典教育；教会教育；骑士教育

51、多项选择题  朱永新心目中的理想教师是（）。

A.胸怀理想充满激情和诗意的教师
B.自信、自强，不断挑战自我的教师
C.把学校管理的充满生活气息的教师
D.勤于学习、不断充实自我的教师

点击查看答案

本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

52、问答题  研究性学习法的作用是什么？

点击查看答案

本题答案：第一，它能增强学生对周围世界现象的兴趣；
第二，
本题解析：试题答案第一，它能增强学生对周围世界现象的兴趣；
第二，发展他们看出各种事物的和现象之间的相互联系的能力；
第三，能在记忆中保持得更加牢固和深刻；
第四，更为重要的是能使学生养成一种在日后实践中更完善的运用这些知识的志向。

53、填空题  陶行知原名（）。

点击查看答案

本题答案：文浚
本题解析：试题答案文浚

54、填空题  建构主义认为教学中心应是如何培养学生的（）和创造性思维。

点击查看答案

本题答案：探究能力
本题解析：试题答案探究能力

55、单项选择题  （）是终身教育思想的奠基之作。在报告书中，国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义，认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。  

A.《1919年报告书》
B.《学会生存——教育世界的今天和明天》
C.《论终身教育》
D.《教育——财富蕴藏其中》

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

56、问答题  多元职能理论给你哪些启示？

点击查看答案

本题答案：多元智能理论由美国的哈佛大学《零点项目》负责人著名心理学家加
本题解析：试题答案多元智能理论由美国的哈佛大学《零点项目》负责人著名心理学家加德纳提出来的，它是外来的理论，它的美妙之处在于一种有利于职能观的新的智能理论。
（1）令人耳目一新的智能观，智能需要具体情况，才能实现一个解决问题能力和创造能力。
（2）丰富多彩的智能内容，即是八种智能。
（3）别具一格的智能，智能的文化性和情景性，智力实践性和创造性，C智力独创和组合性。

57、问答题  分析课程目标编制的三种取向。

点击查看答案

本题答案：行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他
本题解析：试题答案行为目标取向。主要受泰勒《课程与教学的基本原理》的影响，在他看来，陈述教育目标的最有效的方式，是既指出要使学生养成的那种行为，又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容，前者要求学生表现出来的行为，后者是指这种行为所适用的领域，这样可以明确教育的职责。行为目标的长处在于他的具体和可操作性，短处也明显，它容易忽略那些难以测评、难以转化为行为的内容，不利于把学习作为一个整体。
生成性目标取向。这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标，注重的是过程。以杜威为代表，他认为学校教育由知识技能的掌握、社会价值观和规范的确立、思想体系的形成构成。后两者肯定不能用事先规定的行为陈述，提出过程模式。这种取向强调个人的成长，理论上很吸引人。但完全排除了目标的事先研究的和设定，走向了极端，而且对教师的要求太高，不能在实践中展开。
表现性目标。它来自艾斯纳，认为除了行为目标外，还应当有解决问题的目标和表现性目标。解决问题的目标重点不是放在特定的行为上，而是放在认知灵活性和高级心理过程上，表现性目标是指学生从事某种活动得到的结果。他只为学生提供活动的领域，至于结果是开放的。表现目标可以使教师和学生摆脱行为目标的束缚，让学生有机会去探索自己特别感兴趣的问题或课题。然而这种目标也比较模糊，各门学科有自身特点，很难保证学生掌握它们必要的内容。

58、填空题  吴刚平博士把课程分为（）和（）。

点击查看答案

本题答案：条件性课程；素材性课程
本题解析：试题答案条件性课程；素材性课程

59、填空题  而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的（），并帮助儿童对这些影响作出适当的（）。

点击查看答案

本题答案：影响；反馈
本题解析：试题答案影响；反馈

60、判断题  陶行知认为，“真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人”。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

61、问答题  什么是自我认识智能？

点击查看答案

本题答案：自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界的
本题解析：试题答案自我职能，也是自省职能，主要指认识、洞察、反省自我内心世界的能力。这种类型的人有较强的自我评价能力，自尊和自律，自制力。善于运用这种能力引导自己的人生。

62、判断题  《论语》是孔子的著作（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

63、问答题  情境教育在课堂教学中操作要素是什么？

点击查看答案

本题答案：情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美
本题解析：试题答案情境教育的操作要素，概括起来有五条：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉。

64、问答题  简述“自我导向学习”。 

点击查看答案

本题答案：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对
本题解析：试题答案自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

65、填空题  学习过程是以人的（）为基础的认知和情意活动相统一的过程。

点击查看答案

本题答案：整体的心理活动
本题解析：试题答案整体的心理活动

66、填空题  学校教育的系统主要表现在（）、（）、（）、（）等四个方面。

点击查看答案

本题答案：计划性；组织性；协调性；全面性
本题解析：试题答案计划性；组织性；协调性；全面性

67、问答题  陶行知“生活即教育”的主旨包括哪些内容？

点击查看答案

本题答案：“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与
本题解析：试题答案“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。

68、问答题  陶行知的师德思想给你哪些启示？结合实际谈谈现代教师应具有哪些修养？

点击查看答案

本题答案：（一）教师对教育事业要有赤诚之心
首先，教师
本题解析：试题答案（一）教师对教育事业要有赤诚之心
首先，教师要有奉献精神。教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，因此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。其次，教师要有乐业精神。当我们看到小学生天天长大，有没有知识变为有知识，如同一棵种子萌芽而生叶、开花而结果，这里有极大的快乐。
（二）教师要热爱学生，爱满天下
爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。作为当代教师，我们要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生。久之，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。正如陶行知所说：真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。（三）教师要友爱同事，团结合作
建立和谐的社会，首先要有和谐的家庭、和谐的工作氛围。同事之间，相互关心、帮助是建立和谐工作氛围的前提。工作中不斤斤计较是教师素质修养的体现。团结是力量，相信集体的智慧是无穷的，无数的教学、教育活动证明，只有大家和谐相处、团结一致，才能使工作尽善、尽美。（四）教师要以身作则，为人师表
陶行知指出，真教师才能培养真人才。将教人做人作为教育的根本任务，将塑造能服务于大众的真人作为培养目标，将真教师作为教师学习的楷模。这样，我们教师就要严格要求自己，一言一行、一举一动都要修养到为人师表的地步。要求学生作到的教师应首先做到。与学生平等相处，共同提高。（五）教师要勤奋好学，开拓进取
陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。惟有学而不厌的教师，才有学而不厌的学生。实践证明，教师有知识是不够的，要有不断学习新知识的能力，不但进步、不断创新，不拘泥于传统，才有可能成为合格的教师。

69、单项选择题  人的全面发展理论是（）最一般的理论基础和价值指向。

A、人类教育目的
B、人们最高理想

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

70、填空题  语言智能，是指有效的运用（）或（）的能力。

点击查看答案

本题答案：口头语言；书写文字
本题解析：试题答案口头语言；书写文字

71、填空题  苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨出那些处于（）的问题。

点击查看答案

本题答案：科学前沿
本题解析：试题答案科学前沿

72、单项选择题  科教兴国是指落实科学技术是第一生产力的思想，坚持（），把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣的发展战略。  

A.教育为本
B.科技为本
C.经济为本
D.文化为本

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

73、问答题  教育评价的发展趋势？

点击查看答案

本题答案：经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指
本题解析：试题答案经过几十年的发展呈现以下一些变化：
一、评价的指导思想从筛选转向多样化；
二、评价的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个教育领域；
三、在方法上和技术上从单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；
四、教育评价日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；
五、教育评价将更加重视对评价的再评价。

74、填空题  无批评教育的立足点是教师要用耐心和真情启迪学生心灵的自我感悟，还其自尊、促其自爱、助其（）。

点击查看答案

本题答案：自强
本题解析：试题答案自强

75、填空题  （）和（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。

点击查看答案

本题答案：通力合作；同心协力
本题解析：试题答案通力合作；同心协力

76、问答题  为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

点击查看答案

本题答案：（1）倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习
本题解析：试题答案（1）倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
（2）为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
（3）体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

77、判断题  陶行知认为，热爱学生就要对学生一视同仁。无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊，都一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

78、判断题  教师知识结构最基础的层面是当代人文和科学方面的基础修养，及现代工具性学科（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

79、填空题  陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，也是一位（）和（）。

点击查看答案

本题答案：民主革命家；大众诗人
本题解析：试题答案民主革命家；大众诗人

80、判断题  杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生长、教育即生活（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

81、填空题  教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

点击查看答案

本题答案：能激发学生的学习动机
本题解析：试题答案能激发学生的学习动机

82、判断题  布迪厄提出了文化资本、文化专断和符号暴力等概念（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

83、问答题  你打算如何把多元职能理论运用在你的教学实践？

点击查看答案

本题答案：（一）确立为理解而教的课程目标，首先看学生能不能用自己的语言
本题解析：试题答案（一）确立为理解而教的课程目标，首先看学生能不能用自己的语言解释所学概念，进行知识的内化，其次，看学生能否对新智能知识进行整合并发出新的概念。解决实际问题，并有所创新，这里理解最高层次，也是理解要达到的真正目标。
（二）运用多元智能教育策略，导入环节是课堂教学重要组成部分，激发学生的学习兴趣的关键步骤，多元智能理论为我们提供了导入的新思路，以智能类型和学生理解事物方式为起点，调动学生多元智能，引发学生思考，多元切入理解教材，一是切入理解教材，多元方式呈现教材。
（三）多元化的作业，布置作业是常规课堂教学步骤之一。目的是帮助学生巩固新的知识，教师可根据学生多元智能和个性能点布置有个性作业通过个性化作业发展多元智能。

84、判断题  非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

85、问答题  和谐的发展意味着人显示为？

点击查看答案

本题答案：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）； 本题解析：试题答案第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造）；
第二，是物质和精神财富的享用者；
第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；
第四，是积极的社会活动者、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。

86、判断题  教学在实施中是和教育、课程等同一的（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

87、多项选择题  新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（）。

A.使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求 
B.使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念 
C.人的价值与自然价值的统一
D.科学价值与人文价值的统一

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

88、单项选择题  法国著名成人教育家、实践家（）在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。  

A.保罗·朗格朗
B.弗德里科·马约尔
C.埃德加·富尔
D.史密斯

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

89、填空题  现在中小学倡导的校本研究，实际上就是强调了一个校本的问题，以（）基于学校在学校中为了学校。

点击查看答案

本题答案：学校为本
本题解析：试题答案学校为本

90、填空题  教育的本质属性是指它的（）。

点击查看答案

本题答案：社会性
本题解析：试题答案社会性

91、问答题  试论教育在社会主义的现代化建设中的重大作用。

点击查看答案

本题答案：Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。 本题解析：试题答案Ａ．社会主义现代化建设靠人才，而人才的培养靠教育。
Ｂ．教育是劳动力再生产、科学知识技术再生产和生产新的科学知识技术的重要手段。
Ｃ．实施科教兴国战略方针，必须把教育放在优先发展的地位。

92、填空题  教师要以身作则，必须发扬民主作风，在师生之间形成民主平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生共（）；共（）；共（）。

点击查看答案

本题答案：学；事；修养
本题解析：试题答案学；事；修养

93、判断题  课程就是教学计划（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

94、问答题  什么是教育思想？

点击查看答案

本题答案：从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散
本题解析：试题答案从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。

95、问答题  分析课程内容选择不同取向的特点。

点击查看答案

本题答案：第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递
本题解析：试题答案第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递的范围、程序和基本要求，知识的传递以教材为依据，所以课程的内容理所当然被认为是上课所用的教材。以凯洛夫的影响最大。把重点放在教材上，有利于考虑学科知识的系统性，明确教与学的内容，从而使课堂教学有据可依，但教材以外在形式强加给学生，会忽略学生的学习兴趣。
第二种，课程内容即学习活动。把重点放在学生做些什么，特别注重课程与社会生活的联系，强调学习的主动性。往往会注重学生的外显活动，无法看到经验是如何发生的，忽视深层次的学习结构，偏离学习本质。
第三种，课程内容即学习经验的取向。强调决定学习的量与质的是学生而不是教材。教师的职责是要构建师和学生能力与兴趣的各种情景，为每个学生提供有意义的经验。它一方面突破了外在强加，但由于只有学生自己知道经验的真正结果，故课程编制难度很大。

96、问答题  什么是经济对教育的制约作用？

点击查看答案

本题答案：经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，
本题解析：试题答案经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，为教育发展提供不同的物质技术条件，又对教育提出不同的要求，教育的改革和发展归根结底是由经济发展的水平决定的。人类社会发展到今天，不同的经济形态，教育的表现也相应的各异。具体说制约作用为：一是教育的发展速度和规模已经济发展水平为前提，二是经济社会通过对人才的需求和经费投入提出人才数量和规格的要求，三是经济的发展必然引起教育教学内容、教学手段的改革。这些都在农业社会向工业、知识经济社会的演进中证实。

97、问答题  如何针对少年期特点进行教育？

点击查看答案

本题答案：少年期（初中阶段），它以个体的生理上出现性特征为标志。正是这
本题解析：试题答案少年期（初中阶段），它以个体的生理上出现性特征为标志。正是这一生理的变化，带来了一系列强烈的心理变化，其主要的是少年成人感的程序、自我关注的加强和自我意识的发展，摆脱成人的愿望强烈。少年期使儿童进入一个身体发育加速、内心活动复杂化和矛盾增加、对成人世界的好奇和冲突时起，令他们自己和父母等有很多烦恼的突变成长时期，又称之为心理的危险期。要使少年积极的度过青春期，主要是促进他们的身心健康，培养正确的判断能力和选择能力。通过青春期教育，使学生在初中阶段学会择友与交往，如何自我防卫和保护自己，远离这些诱因，是重要的教育任务。同时学习教育要给学生更多的选择可能和自有探究的空间，创造丰富校内和校外生活，把学生引向有追求的人生。

98、判断题  陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

99、填空题  苏霍姆林斯基认为真正的教师必是（）的爱好者。

点击查看答案

本题答案：读书
本题解析：试题答案读书

100、问答题  如何理解教育的阶段性与等级性？

点击查看答案

本题答案：Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教
本题解析：试题答案Ａ．教育的阶段性是指统治阶级与被统治阶级之间，谁有受教育权的问题。
Ｂ．教育的等级性是指具有受教育权的统治阶级子弟内部，受教育的等级差别。

题库试看结束后微信扫下方二维码即可打包下载完整版《★教育学》题库