是由这两种神经过程的相互关系决定的。

----------------------------------------

2、情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

参考答案： 正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

正确。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

----------------------------------------

1、简述能力与知识、技能的关系。

参考答案： (1)能力与知识、技能的联系：①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 (2)能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

(1)能力与知识、技能的联系：①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 (2)能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

----------------------------------------

2、简述助人行为的促进策略。

参考答案： (1)增强责任明确性与人际相互作用； (2)提供亲社会行为榜样； (3)将助人行为归因于利他动机； (4)运用社会影响策略； (5)进行助人行为的社会实践。

(1)增强责任明确性与人际相互作用； (2)提供亲社会行为榜样； (3)将助人行为归因于利他动机； (4)运用社会影响策略； (5)进行助人行为的社会实践。

----------------------------------------

3、如何培养创造性思维?

参考答案： (1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机； (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力； (3)培养与发展学生的直觉思维能力； (4)进行创造性的活动，培养创造性人格。

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机； (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力； (3)培养与发展学生的直觉思维能力； (4)进行创造性的活动，培养创造性人格。

----------------------------------------

1、在教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

参考答案： (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引

首页 上页 2 3 下页 尾页 3/3/3

 ★ 成人高考导航 ★   ★ 高起点历年真题 ★   ★ 专升本历年真题 ★