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时间:2010-09-11 09:31:21
多选题
(每小题2分，共10分)
参考答案： [A, C] 答案解析： “组织者”分为陈述性“组织者”和比较性“组织者”两类。陈述性“组织者”即在不太熟悉学习材料的场合下，当学生面对学习任务，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化旧知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。比较性(comparative)“组织者”，用于较熟悉的材料中。即当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已有了可以利用的同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固，不稳定，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个揭示新旧知识异同的组织者。
1、先行组织者可以分为( )。
A.陈述性组织者
B.程序性组织者
C.比较性组织者
D.分析性组织者
E.综合性组织者
参考答案： [A, D] 答案解析： 人的教育活动与动物“教育’’活动的本质区别表现在：教育是人类社会特有的一种社会现象；教育是人类特有的一种有意识的活动。
2、人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是( )。
A.社会性
B.生产性
C.实践性
D.意识性
E.科学性
参考答案： [A, D] 答案解析： 略。
3、教师可以采用的行政救济途径主要有( )。
A.行政复议
B.民事诉讼
C.仲裁
D.教师申诉
参考答案： [A, B, C, E] 答案解析： 概念的结构：包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。名称就是用词语来给概念命名；定义是指以词语来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。
4、概念的结构包括( )。
A.概念名称
B.概念定义
C.概念特征
D.概念水平
E.概念实例
参考答案： [A, E] 答案解析： 教学大纲(即课程标准)是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科内容的指导性文件。教科书是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
5、我国教育内容的规范形式有( )。
A.教科书
B.参考书
C.练习册
D.课程计划
E.教学大纲
名词解释
（每小题4分，共20分）
参考答案： 定势：定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。 答案解析：
1、定势
参考答案： 教育目标：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目标是指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目标是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。 答案解析：
2、教育目标
参考答案： 性格：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。 答案解析：
3、性格
参考答案： 行政复议：是公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法利益，按照法定程序和条件向作出该具体行政行为的机关或者法律法规规定的机关提出申请，受理申请的行政机关依法定程序对该具体行政行为进行复查并作出复议决定的行动。 答案解析：
4、行政复议
参考答案： 去个性化：指个体在群体中处于相对丧失个性状态的现象。 答案解析：
5、去个性化
简答题
(每小题6分，共30分)
参考答案： 他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；(2)有视觉运动性感知障碍；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题。 答案解析：
1、简述学习困难的小学生的主要特征。
参考答案： 学校产生的条件：第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验传递成为可能；第四，国家机器的产生，需要专门教育机构来培养官吏和知识分子。 答案解析：
2、学校产生的条件有哪些?
参考答案： (1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一；(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；(3)知识学习是创造性产生的必要前提。 答案解析：
3、简述知识学习的作用。
参考答案： 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 答案解析：
4、简述素质教育的内涵。
参考答案： 教育的主导作用表现在：(1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的老师。 答案解析：
5、教育在人的发展中起主导作用表现在哪些方面?
论述题
(每小题10分，共20分)
参考答案： 当代课程改革的发展趋势包括以下几方面：(1)课程政策的发展趋势：为了应对变化中的技术、经济、政治、国际国内环境等方面的挑战，大多数国家的课程政策都强调社会协同、经济振兴和个人发展方面的目标；开发既确保核心内容的学习，又为选修学科提供更多机会的课程框架；确认了整体主义的课程取向，强调心智、情感、心理和精神向度的平衡，也强调了儿童中心的，活动本位的教学方式的重要性，促进创造性思维、阀题解决的能力，并鼓励自我导向学习；课程开发征求多方意见，对课程实施问题的决策制定倾向=)二下移到地方和学校～级。(2)课程结构的发展趋势：课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合；调整课程结构，吸纳新出现的课程领域；小学和初中阶段诸学科的连续性门益增加。(3)课程实施的发展趋势：课程实施的“忠实取向”正在被“相互适应取向”和“课程创生取向”所超越；教师的专业发展是其职业生涯的有机组成成分；在课程信息的传播过程中信息技术的应用日益增加，多媒体的作用目益明显；政府下达的课程要求弹性日益增大；许多国家优先强调增强教师和学校从事持续进行的“校本评定”的能力。(4)课程评价的发展趋势：“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价”和“主体取向的评价”所超越；许多国家主张运用多种策略对所推行的课程体系进行多角度评价；对学生的发展评价是课程评价的有机组成部分。 答案解析：
1、试述当代课程改革的发展趋势。
参考答案： 在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体。(1)集体目标的形成集体目标制约着群体心理，它的确立是集体形成和巩固最关键的因素。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，把其精神实质与学生的实际需要和水平结合起来，通过各种集体活动使学生认识集体协作的必要性和乐趣，进而逐渐明确集体的目标和社会价值。具体方法主要有：①直接以完成学习任务为目标。②间接过渡的方法。在班级中开展学生乐于参加的集体活动，使学生认识到集体的力量，形成集体意识，然后将这种动机迁移到搞好学习或创建先进班集体的目标上。(2)规范和舆论建立与集体目标一致的群体规范和舆论是建设班集体的重要条件。第一，群体规范的心理功能：群体支柱的功能、评价标准的功能和行为导向的功能。第二，遵从和内化。群体规范的有效性及其在集体建设中的作用取决于个体成员的遵从水平。遵从就是个体按照规范去行动。个体遵从规范的行为因其心理状态不同可划分为三种水平或方式：服从、认同和内化。第三，建立积极规范的方法，要抓住以下几个主要环节：(1)组织全班学生讨论，达成对班级规范的共识，制定具体的规章制度，同时规定保证措施，组织落实和奖惩办法等。(2)班十部以身作则，遵从规范，并形成，积极分子队伍，带动更多的人遵从规范，形成一定的群体压力，利用从众效应使班级成员遵从规范达到较高的一致性。(3)要避免形成消极的非正式规范，如已经存存要予以纠正。第四，舆论。舆论对个体行为的支持或抑制的不同作用反过来强化了规范。与规范相应，舆论也有积极与消极之分。创建班集体时要注意扶持积极的舆论，发挥其导向作用。(3)内聚力内聚力指群体对个体的吸引力，或使群体成员愿意留在群体内的力量，也指成员之问的吸引力。增强集体的内聚力是促进集体形成的有效手段。内聚力表现为认同感、归属感和力量感。内聚力高的群体的成员会赋予成员资格以一定价值并以之自豪，工作有效性得到提高。群体内聚力大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度。可以细分为以下几方面因素：成员对群体目标的认同、群体的领导方式、群体内部的目标结构和奖励方式和外部影响。(4)心理气氛和士气心理气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现，其中包括成员的心境、情绪体验、人际关系和对待活动与周围事物的态度等。创造或形成一个健康、良好的班级心理气氛以促进学生的学习行为应做到：①确立合作性的学习目标以调动学生的积极性。②课堂或小组讨论中尊重和接受每个学生的观点。③通过有效办法解决学生与班集体或与教师之间的冲突。④充分利用教师本身的积极个性品质和教学风格去创造良好的集体气氛。⑤鼓励和提倡积极性个体行为以保持健康集体气氛的发展。士气指群体在完成任务时的工作精神。它不仅代表个人需求满足的状态，而且代表个人认为这是群体带给自己的满足，因而愿意为群体目标而努力的一种态度。士气是集体精神面貌的鲜明表现，是直接关系到工作成败的重要因素，是提高群体工作效率的必要条件之一。 答案解析：
2、结合实际，说说如何抓住关键建设班集体?