时间:2024-04-07 02:34:03
1、问答题 课堂反思的基本途径有哪些？如何进行这几部分的反思？
2、单项选择题 教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于（）。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法
3、问答题
平行四边形面积公式推导的教学片段：
（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？
（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。
从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。
4、问答题 教学评价遵循的原则有哪些？
5、单项选择题 对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（）。
A.诊断性评价
B.定性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
6、单项选择题 国家公务员考试属于（）。
A.外部绝对评价
B.相对评价
C.内部定性评价
D.外部定性评价
7、问答题 简述教学反思的特点。
8、单项选择题 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。
A.常模参照标准
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
9、单项选择题 新的学期开始了，陈老师为了测验班内学生现在的知识水平，组织了一次摸底测验，这种测验属于（）。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
10、单项选择题 测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
11、问答题 教学反思的方法包括哪些？
12、问答题 简述小学教学评价的内容。
13、问答题 简述形成性评价及其功能。
14、问答题 简述新课程提倡的评价理念。
15、单项选择题 基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
16、单项选择题 针对学困生的诊断性评价多半是在（）实施。
A.教学过程中
B.形成性评价之后
C.形成性评价之前
D.教学过程之后
17、问答题 简述教学反思的原则。
18、问答题 教学评价有哪些功能？
19、问答题
一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
请从学生学习方式转变的角度进行评述。
20、单项选择题 在教学反思的内容中，以下没有体现反思教学理念的是（）。
A.反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥
B.反思教师角色是否转换到位
C.反思师生关系是否做到民主平等
D.反思学生在课堂上是否服从教师的要求
21、单项选择题 下列各项对教学反思的意义描述不合理的是（）。
A."教学反思"承载着促进教师专业发展的功能
B."教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进
C."教学反思"有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D."教学反思"有助于促进教师团队建设
22、问答题
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问："老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？"我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个"提示"，在黑板上写了"明镜"和"明净"。果然，一个孩子说："不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。"我为顺利解决难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说："现在，你看这两个词可不可以换呢？"我仔细一想，真的能换！"其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用’明镜’更形象一些。"我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！
23、单项选择题 下列评价类型中，哪一种更适合用于选拔人才？（）
A.常模参照性评价
B.目标参照性评价
C.诊断性评价
D.个体差异内评价
24、问答题
一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，"小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"，话音未落，一位同学站起来说："老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？"老师毫不耐烦地说"某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了"，学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。
25、问答题 简述教学评价的步骤及方法。
26、问答题 教学"乘数是三位数的乘法"时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水？学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测10千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水？学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊："哇！这么多呀！"看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求："你家所住的楼房一共有多少户？如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？" 原题与改动后的题目比较有什么异同（包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果）？
27、问答题
一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：
老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？
生（齐答）：收集了。
师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？
生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。
接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。
28、问答题 一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。 假如你是这位老师，你会用什么方法来解决？
29、问答题
窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：
老师在屏幕上打出了课文的第一句话："秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。""请同学们认真地看这一句话，"窦老师提示道："这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！"片刻，学生找到了"一片片"这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家："这就是‘一片片’的树叶吗？"学生回答说："不是。"窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家："那么是两片喽？""不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！"学生回答。"那应该怎样读这个词？"窦老师问。于是，学生轻轻地读起来"秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……""要读出你的体会，要读出你的理解！"窦老师启发着。
一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。
生1：（读得很流利，但不够有感情）
师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）
生2：（读得很有感情，在读"落"和"一片片"的时候放慢了速度，加重了语气）
师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）
师：这落叶多关啊！飘飘洒洒……
生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……
师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）
师：还有想说的吗？
生5：树叶慢慢地飘落下来…一
师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）
30、单项选择题 形成性评价通常发生在（）。
A.教学过程之前
B.学生毕业时
C.教学过程之后
D.教学过程之中
31、单项选择题 目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.发展性评价
32、单项选择题 教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.自我提问法
33、问答题
有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道："在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。"亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。
请你分析一下这位老师评价的成功之处。
34、单项选择题 通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
35、问答题
教学一：
徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本（壤土、黏土、沙质土）装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过"看"、"摸"、"闻"，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。
实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。
实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味。
教师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外，一是教师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来。为了节约时间，老师请学生将烧杯暂时置于一旁，等第三个实验完成之后，再请学生观察沉降现象。二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与教师的意图有出入，教师为此很着急，不得不细加提示，终于得出了土壤之中有沙和黏土的结论。最后，教师留出五分钟时间，完成书面作业练习。
教学二：刘老师进行《土壤》的教学以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。
第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具（如：小锄头，铁铲子、削好的竹木棍等）和老师提供的塑料袋、放大镜以及准备记录用的本子，来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味、手感，初步认识土壤之中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每一小组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：（1）比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同？（2）土壤中可以发现些什么？（3）观察活动中产生哪些问题？明确了活动目的后请各小组自由行动。
随后的活动对于学生来说无异于一次"考古发掘"，不时传来惊异的叫声，"蚯蚓！蚯蚓！""怎么会有瓶子呀？""牛奶包装袋！"。各小组相继发现了土壤之中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等；学生还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿；有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来（学生能在田地里学习，获得了一种与在教室里学习完全不同的心理感受，既兴奋又充实；身临其境，真正享受探索与发现的快乐）。
活动结束前，老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑料袋带回去用于下一节课的研究。
36、单项选择题 王老师在小中的评价表上这样评价“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是（）。
A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
37、单项选择题 学生的学习表现是教学评价的核心内容，其内容除学生的学习效果和参与程度外还包括（）。
A.教学目标
B.教学内容
C.学习方式
D.学习原理
38、单项选择题 小王老师是一位新老师，为了改进和完善自己的教学，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于（）。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
39、单项选择题 按照教学的基本流程，教学反思可以分为（）。
A.教学前反思，教学中反思，教学后反思
B.自我反思，集体反思
C.纵向反思，横向反思
D.理论反思，经验反思
40、单项选择题 小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（）。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法
41、单项选择题 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的（）较高。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.相关度
42、单项选择题 在主观评价对象的集合中的一个或者以个体为基准把各个评价对象与基准进行比较．然后确定每个评价对象在集合中所处的位置。这种教学评价是（）。
A.绝对评价
B.定性评价
C.定量评价
D.相对评价
43、问答题 目前教学评价存在哪些问题？针对这些问题应采取哪些措施？
44、单项选择题 在小学教学评价中，衡量学校办学水平的关键指标是（）。
A.教师的教学
B.学生的学业成绩
C.学生的发展
D.学习氛围
45、单项选择题 教学评价应着眼于学生的进步与发展，这符合（）。
A.巩固性原则
B.指导性原则
C.发展性原则
D.客观性原则
46、问答题
两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
47、单项选择题 教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。
A.具体经验
B.观察与分析
C.重新概括
D.积极的验证
48、单项选择题 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
A.做出分析
B.做出判断
C.进行评估
D.做出决策
49、单项选择题 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。
A.定性评价
B.考察性评价
C.定量评价
D.形成性评价
50、单项选择题 教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。
A.行动研究
B.教学诊断
C.自我提问
D.阅读新知
51、单项选择题 进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学时间
D.教学重点
52、问答题
两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
53、单项选择题 小学语文老师在学生作文上写的评语属于哪种评价类型？（）
A.总结性评价
B.内部评价
C.定性评价
D.定量评价
54、问答题
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：
师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
生：它很聪明，自己想办法喝到水了。
生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。
生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。
生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！
生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。
生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……
（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）
55、单项选择题 一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
56、单项选择题 教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（）。
A.教学日志
B.微格教学
C.教育日志
D.教案