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1、单项选择题 通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.引导一发现教学
D.传递一接受教学
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2、单项选择题 小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于（）。
A.心智技能学习
B.运动技能学习
C.操作技能学习
D.应用技能学习
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3、单项选择题 动机强度与学习效率之间的关系是（）。
A.成正比关系
B.成反比关系
C.没有关系
D.成倒U型曲线关系
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4、单项选择题 三年级数学李老师在教学《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（）。
A.实物演示法
B.社会实践法
C.情景教学法
D.实习作业法
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5、单项选择题 教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。
A.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力
D.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
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6、单项选择题 从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法是（）。
A.实验研究
B.调查研究
C.叙事研究
D.行动研究
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7、单项选择题 头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的（）。
A.形象思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维
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8、单项选择题 以下哪一个不是资源管理策略？（）
A.习惯在固定的一个地方上自习
B.相信自己努力就可以学好
C.碰到不懂的问题向老师请教
D.常常思考自己的学习方法是否正确
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9、单项选择题 王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是（）。
A.实物直观
B.模象直观
C.概念分析
D.变式分析
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10、单项选择题 昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性，这属于（）。
A.前摄促进
B.倒摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
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11、问答题 简述教学过程的结构。
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12、单项选择题 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。
A.安置性测验
B.形成性测验
C.诊断性测验
D.总结性测验
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13、问答题 什么是因材施教原则？贯彻此原则的要求是什么？
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14、单项选择题 教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。
A.具体细则
B.基本要求
C.方针政策
D.具体要求
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15、单项选择题 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
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16、单项选择题 把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称（）。
A.讲授法
B.实验法
C.参观法
D.演示法
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17、问答题 简述概念教学的方法。
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18、单项选择题 王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
A.实物直观
B.模像直观
C.变式分析
D.概念分析
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19、单项选择题 2008年北京奥运会上，菲尔普斯创造的泳坛神话与其泳衣的特殊构造是分不开的。这种号称鲨鱼皮的泳衣核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤，发明这种泳衣的心理机制属于（）。
A.思维定势
B.功能固着
C.负向迁移
D.原型启发
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20、问答题 简述学习资源管理策略的主要种类？
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21、单项选择题 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
A.自我学习
B.自我调节
C.自我控制
D.自我反省
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22、单项选择题 提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是（）。
A.克鲁普斯卡娅
B.马卡连柯
C.加里宁
D.凯洛夫
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23、问答题 一位教师教\"因式分解\"这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了\"因式分解\"单元的教学任务。
指出上面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并作简要解释。
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24、单项选择题 比较准确地体现了启发式教学原则的主张是（）。
A.学不躐等
B.各因其材
C.及时而教
D.开而弗达
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25、单项选择题 有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
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26、单项选择题 小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本质特征这一思维形式是（）。
A.推理
B.判断
C.综合
D.概念
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27、单项选择题 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
A.传统教育理论
B.现代教育理论
C.形式教育理论
D.实质教育理论
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28、单项选择题 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义（）。
A.传授科学知识
B.反复练习巩固
C.发展智力
D.加强"双基"教学
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29、单项选择题 主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
A.传统教育论
B.现代教育论
C.实质教育论
D.形式教育论
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30、单项选择题 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A.元认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.组织策略
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31、单项选择题 路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识，这体现了路老师遵循了教育过程的（）。
A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
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32、单项选择题 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。
A.自我效能感理论
B.成就动机理论
C.强化理论
D.动机归因论
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33、问答题 简要说明对“教师主导与学生主体相统一的规律”的认识。
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34、单项选择题 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
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35、单项选择题 对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（）。
A.完善化
B.自动化
C.程序化
D.概括化
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36、单项选择题 学校的中心工作是（）。
A.思想品德教育工作
B.教学工作
C.校外活动
D.教师的培养工作
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37、单项选择题 备课要做好三项工作，其中三项工作不包括（）。
A.钻研教材
B.了解学生
C.控制时间
D.选择教法
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38、问答题 试分析教学过程的基本规律。
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39、单项选择题 一般说来，注意的（）是一种技能。
A.转移
B.集中
C.分配
D.稳定
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40、单项选择题 “小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是（）。
A.成败经验
B.替代经验
C.言语信息
D.情感状态
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41、单项选择题 教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件？（）
A.直观性原则
B.启发性原则
C.可接受性原则
D.因材施教原则
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42、单项选择题 李磊在上化学课的时候总是心不在焉，于是他的化学老师王老师就鼓励他说：“你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘”，由此看出王老师主张（）的教学模式。
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.发现式教学
D.合作式教学
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43、问答题 简述培养心智技能的几点措施。
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44、单项选择题 教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。
A.循序渐进和促进发展相结合
B.科学性和思想性相统一
C.理论联系实际原则
D.集体教学和因材施教相结合的原则
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45、单项选择题 王老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷（）。
A.难度比较高，产生了天花板效应
B.难度比较低，产生了地板效应
C.区分度比较低
D.试卷的信度很低
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46、单项选择题 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是（）。
A.范例教学
B.抛锚式教学
C.引导--发现教学
D.传递--接受教学
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47、问答题
《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。
生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。
生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。
生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。
学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说："看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。"
第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。
为了要得出“大自然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？
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48、单项选择题 有关学生动机的培养，说法正确的是（）。
A.为学生选择的榜样越优秀越好
B.给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C.可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D.告诉学生失败都是由于外部因素导致的
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49、问答题 张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。
如不正确，正确的归因是怎样的？
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50、问答题 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？
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51、单项选择题 在古代教育中，教学组织的基本形式是（）。
A.班级授课制
B.个别教学
C.复式教学
D.现场教学
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52、单项选择题 王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是（）。
A.实物演示法
B.实习作业法
C.实验教学法
D.实践探究法
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53、单项选择题 自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。
A.讲授法
B.实验法
C.演示法
D.谈话法
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54、单项选择题 需要层次论是（）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（）。
A.人本主义；马斯洛
B.行为主义；班杜拉
C.认知主义；苛勒
D.人本主义；韦纳
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55、单项选择题 以下属于元认知计划策略的是（）。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己速度和时间
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56、单项选择题 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是（）。
A.实验法
B.实习作业法
C.参观法
D.实践活动法
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57、单项选择题 罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
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58、单项选择题 我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（）的教学原则。
A.直观性
B.启发性
C.理论联系实际
D.因材施教
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59、单项选择题 对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是（）。
A.大声喝止，公开批评
B.毫不留情，罚站上课
C.不闻不问，任其自然
D.先暗示制止，课后再教育
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60、单项选择题 “蹒跚学步”属于动作技能学习的（）。
A.原型定向
B.操作定向
C.操作模仿
D.操作熟练
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61、单项选择题 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。
A.间接经验与直接经验相统一
B.教师主导作用与学生主体作用相统一
C.掌握知识与发展学生智力相统一
D.传授知识与思想品德教育相统一
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62、单项选择题 看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是（）。
A.调节策略
B.注意策略
C.计划策略
D.监控策略
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63、单项选择题 关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（）。
A.传授知识与发展智力二者是相互统一的
B.掌握知识是发展智力的基础
C.发展智力是掌握知识的重要条件
D.掌握的知识越多，智力越高
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64、单项选择题 张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于（）。
A.不稳定，不可控制的外归因
B.不稳定，可控制的内归因
C.稳定，可控制的外归因
D.稳定，可控制的内归因
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65、问答题
某教师回到办公室说："二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法"。
如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？
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66、单项选择题 以下哪种情况属于认知策略？（）
A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B.为了记住要点，看书时划出关键词
C.学完功课时自己进行测验
D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
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67、单项选择题 在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）。
A.认知策略
B.元认知策略
C.组织策略
D.资源管理策略
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68、问答题
阅读下面的案例，回答问题。
画月亮
师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）
师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！）
师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！
（学生动笔画）
说月亮：
师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？
生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。……
师：还有谁画的月亮与众不同？
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。……
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。……
生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。
师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！……
排月亮：
师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？
生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，……
师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。……
师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？
（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）
看月亮：
师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！
生：做实验！
师：怎么做？是模拟实验还是……
生：实际看一看。
师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？
（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课）
以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？
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69、单项选择题 柏克赫斯特创立的学制是（）。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.特朗普制
D.道尔顿制
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70、单项选择题 罗杰斯提出的学习动机理论是（）。
A.需要层次论
B.强化理论
C.自我效能感理论
D.自由学习理论
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71、单项选择题 教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。
A.直接经验为主
B.间接经验为主
C.生活知识为主
D.生产知识为主
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72、单项选择题 韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是（）。
A.情景教学法
B.讲授法
C.演示法
D.现场教学法
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73、问答题 创设教学情境的方法有哪些？
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74、单项选择题 根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）。
A.理论课和实践课
B.讲授课和练习课
C.新授课和巩固课
D.单一课和综合课
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75、单项选择题 教学工作的中心环节是（）。
A.备课
B.上课
C.作业布置与批改
D.教学评价
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76、问答题 简述讨论法及其要求。
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77、单项选择题 学生的需要是教育过程的（）。
A.结果
B.环节
C.目标
D.出发点
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78、问答题 教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面？
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79、单项选择题 根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检查课。
A.自习课
B.巩固课
C.实验课
D.讲授课
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80、问答题
有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生："什么样的东西最容易滚来滚去？"同学们齐声回答道："圆的东西。"教师又进一步问："既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？"下面我做一次示范你们要认真看，然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。
请问该体育教师主要运用了哪四个教学方法？
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81、问答题
（1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。
（2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：
子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。"
父："我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字！"
学生轰然发笑。
请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
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82、单项选择题 某大学将大一新生按英语入学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班，这属于（）。
A.内部分组
B.学科能力分组
C.交叉分组
D.跨学科能力分组
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83、问答题 张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。
他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
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84、单项选择题 北京某小学的韩老师教《长城》一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是（）。
A.实验法
B.参观法
C.实习法
D.演示法
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85、问答题 简述谈话法及其基本要求。
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86、单项选择题 “教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A.《学记》
B.《论语》
C.《尚书》
D.《孟子》
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87、问答题 上好一堂课的具体要求有哪些？
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88、问答题 简述操作技能的训练要求。
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89、单项选择题 讲授法的基本方式包括（）。
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、报告、讲演
C.讲读、讲演、讲评、讲述
D.讲述、讲解、讲评、报告
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90、单项选择题 学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（）。
A.注意策略
B.组织策略
C.复述策略
D.精细加工策略
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91、问答题 对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
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92、单项选择题 教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（）。
A.讲述
B.讲解
C.讲演
D.讲谈
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93、问答题 简述“耶克斯--多德森”定律。
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94、单项选择题 六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。
A.直接的近景性动机
B.间接的远景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机
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95、问答题 简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。
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96、单项选择题 关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（）。
A.任务越简单，越能激励自己努力
B.任务越难，越能激励自己
C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D.任务难度与努力程度没有关系
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97、单项选择题 周老师在给学生讲解花的构造时，将学生带到了学校花园中，让学生分别看了迎春花、风信子、樱花、向日葵，并分析其构造。刘老师采用的教学方式是（）。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.知识直观
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98、单项选择题 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。
A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.复式教学
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99、问答题 简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。
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100、单项选择题 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
A.组织策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略
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101、单项选择题 现场教学是班级授课制的（）。
A.主要组织形式
B.基本组织形式
C.特殊组织形式
D.辅助组织形式
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102、问答题 简述掌握知识与发展能力之间的关系。
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103、问答题 什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
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104、单项选择题 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
A.洛克
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.杜威
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105、问答题 目前我国学校常用的课堂教学模式有哪些？
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106、问答题 简述演示法及其要求。
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107、问答题
教学设计题：
材料一："有趣的食物联系"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级下册第30、31页］
材料二："拥有好心情"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会五年级下册第8-13页］
材料三："解简易方程"［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级上册第53-61页］
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
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108、问答题 简述教学的意义。
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109、问答题 归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的？
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110、单项选择题 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（）
A."我能行"
B."学好了就有奖励"
C."我喜欢"
D."我不得不学好"
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111、问答题 简述备课的基本要求。
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112、单项选择题 王老师是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断的启发学生去思考，调动学生的主动性，这体现了王老师遵循了教育过程（）。
A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
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113、单项选择题 某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。
A.单向性
B.双向性
C.多向性
D.成员性
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114、单项选择题 以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）。
A.确立评价目标
B.确定评价情境
C.控制评价过程
D.利用评价结果
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115、问答题
一年级上册第34页《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段：
①出示挂图。
②提问题。
师：看了这幅图，你发现了什么？
生1：我看见了房子。
师：你真棒！
生2：我发现了红旗。
生3：我发现了树木。
生4：我发现了小朋友在跳绳。
生5：我发现了地上有小草。
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了5分钟，教师急忙抛出："谁能提出有关8的加减法？"
试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。
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116、问答题 什么是巩固性原则？贯彻此原则的要求是什么？
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117、单项选择题 孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。
A.因材施教
B.循序渐进
C.巩固
D.科学性与教育性相结合
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118、问答题 试述教学方法选择的基本依据。
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119、问答题 简述教学的基本原则。
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120、单项选择题 韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是（）。
A.实物直观
B.模象直观
C.知识直观
D.言语直观
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121、单项选择题 苏格拉底“产婆术”的教学原则与（）的思想相一致。
A.学不躐等
B.长善救失
C.温故而知新
D.不愤不启，不悱不发
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122、单项选择题 选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。
A.学生的兴趣
B.教学目的
C.课程性质
D.教师业务水平
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123、问答题 简述识记过程中的复述策略。
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124、单项选择题 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.实验法
D.演示法
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125、单项选择题
下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
A.①②
B.①④
C.②⑧
D.②④
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126、单项选择题 崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。
A.情景教学法
B.示范法
C.演示法
D.现场教学法
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127、单项选择题 贯彻启发式原则的基本要求不包括（）。
A.调动学生学习的主动性
B.重视组织各种复习
C.启发学生独立思考
D.发扬教学民主
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128、单项选择题 教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。
A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.有领导的认识
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129、问答题 简述资源管理策略。
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130、单项选择题 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
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131、单项选择题 下列属于精细加工策略的是（）。
A.合理复习
B.位置记忆
C.亲自参与
D.学业求助
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132、单项选择题 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略
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133、单项选择题 下列能体现循序渐进教学原则的是（）。
A.时教必有正业
B.君子之教，喻也
C.藏息相辅
D.不陵节而施
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134、单项选择题 体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是动作技能形成的基本条件和途径。
A.示范
B.讲解
C.练习
D.反馈
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135、单项选择题 小学生在地理课上学习我国各省的简称，这是一种（）学习。
A.符号
B.概念
C.命题
D.推理
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136、单项选择题 对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。
A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
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137、单项选择题 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是（）。
A.循序渐进
B.因材施教
C.理论联系实际
D.启发性
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138、单项选择题 《礼记，中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的（）。
A.教学过程
B.教学内容
C.教学目标
D.教学方法
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139、单项选择题 许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于（）。
A.讲授法
B.练习法
C.讨论法
D.演示法
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140、问答题 什么是循序渐进原则？贯彻此原则的要求是什么？
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141、单项选择题 李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是（）。
A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
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142、问答题 简述教学工作的基本环节。
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143、问答题 什么是理论联系实际原则？贯彻此原则的要求是什么？
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144、问答题 什么是科学性与教育性相结合的原则？贯彻此原则的具体要求是什么？
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145、单项选择题 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A.复式教学
B.分组教学
C.设计教学
D.道尔顿制
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146、问答题 简述创设教学情境的步骤。
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147、单项选择题 一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
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148、单项选择题 教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（）。
A.实验法
B.演示法
C.参观法
D.实践活动法
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149、问答题 简述学习动机与学习目的的关系。
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150、单项选择题 以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（）。
A.学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B.学习动机只对学习活动的发起起作用
C.影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D.学习动机越高学习的效果越好
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151、问答题 为什么教学是一种特殊的认识活动？
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152、问答题 张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。
对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？
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153、单项选择题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
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154、问答题 什么是教学？教学的任务是什么？
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155、问答题 简述教学的特点。
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156、问答题 简述教学与教育、智育、上课的关系。
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157、单项选择题 不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题--假设--验证--总结提高”为基本程序的考试模式是（）。
A.传递--接受教学模式
B.引导--发现教学模式
C.自学--辅导教学模式
D.示范--模仿教学模式
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158、单项选择题 不是创设情景的教学方法是（）。
A.故事引趣
B.观察演示
C.组织活动
D.引导联想
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159、问答题 简述学习动机的作用。
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160、单项选择题 学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）。
A.学习策略
B.认知策略
C.学习方法
D.元认知
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161、单项选择题 教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。
A.传递--接受式
B.引导--发现式
C.自学--辅导式
D.探究式
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162、问答题 甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注\"字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的\"。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。
分析甲同学对学习丧失信心的原因。
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163、单项选择题 我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的（）。
A.福建船政学堂
B.天津中西学堂
C.京师同文馆
D.京师大学堂
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164、单项选择题 小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。
A.3
B.4
C.5
D.6
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165、单项选择题 法国思想家蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，“教师最好先让孩子在他面前走几步，以便更好地判断他的速度，从而推测他能坚持多久，然后方能适应他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事”。可见，蒙田强调的教学原则是（）。
A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.量力性
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166、问答题
一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题："这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？"这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考："是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？"有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。
试用相关教育理论评析这堂课。
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167、问答题 简述学习动机的构成要素。
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168、单项选择题 教师教学的首要任务是（）。
A.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础
B.发展学生的智力、体力和创造力
C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
D.关注学生个性发展
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169、问答题 陈述性知识的认知策略有哪些？
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170、单项选择题 某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计，一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是（）。
A.实验法
B.讲授法
C.演示法
D.讨论法
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171、单项选择题 首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。
A.班杜拉
B.麦克里兰德
C.奥苏贝尔
D.阿特金森
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172、单项选择题 迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是（）。
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.讨论法
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173、问答题 什么是量力性原则？贯彻此原则的要求是什么？
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174、单项选择题 杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解
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题库试看结束后
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