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1、问答题  范例教学的模式评价

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2、填空题  言语信息的学习条件是使用各种印刷符号或（）主义、为（）而呈现一种有意义的前后关系（包括表象）

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3、问答题  发现学习的涵义

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4、问答题  确定教育目标的内涵

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5、问答题  范例教学的过程

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6、名词解释  目标模式

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7、问答题  程序教学的模式评价

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8、问答题  非指导性教学的基本特征

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9、填空题  范例教学模式的基本思想是要组织教养性的学习，（），即引向连续起作用的知识、（）和态度。

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10、问答题  布鲁纳的教学设计模式的教学认识论

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11、填空题  动作技能的学习条件是提供言语或其他指导，以向执行的路线提供线索、（）、提供直接而精确的反馈。

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12、填空题  （）是非指导性教学的教育目的

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13、问答题  加涅教学模式的评价

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14、填空题  加涅区分了五类学习结果是理智技能、（）、言语信息、（）、态度。

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15、填空题  范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

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16、名词解释  认知驱力

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17、问答题  “泰勒原理”的基本内容

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18、填空题  （）是非指导性教学的理论基础

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19、问答题  组织学习经验的内涵

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20、名词解释  有害生物风险管理（检疫性有害生物）

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21、问答题  布鲁纳的教学模式评价的优点和弊端是什么？

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22、问答题  发现学习与接受学习

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23、问答题  奥苏伯尔的教学设计模式评论

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24、名词解释  自我提高驱力

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25、问答题  选择学习经验的内涵

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26、填空题  赞科夫发展性教学的教学原则：以高难度进行教学、以（）进行教学、（）起主导作用、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。

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27、问答题  影响学习的成就动机的是什么？

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28、问答题  评价教育计划的内涵

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29、问答题  奥苏伯尔的教学设计模式的学习观

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30、名词解释  下位学习

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31、问答题  学习准备的涵义

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32、问答题  学习的层级理论的基本内容

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33、问答题  泰勒原理的贡献与局限

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34、问答题  过程模式的价值

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35、问答题  赞科夫发展性教学的评价

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36、问答题  范例教学模式的教学论原则有哪四项？

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37、问答题  过程模式对目标模式的批判

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38、名词解释  附属驱力

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39、问答题  过程模式的原则

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40、问答题  有意义学习与机械学习

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41、问答题  发现学习的价值

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42、问答题  奥苏伯尔教学设计的原则

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43、填空题  理智技能的学习条件是促进先前习得的部分机能的恢复、呈现言语线索使部分机能的组合有顺序、（）、运用各种前后关系去促进迁移。

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44、填空题  认知策略的学习条件是（）、提供各种时机进行各种认知策略的练习，如提出新奇的问题到解决问题。

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45、填空题  态度的学习条件是在选择某项行动之后，对具有的成功经验进行回忆、对选择的行动进行操作或观察榜样人物对这一行动的操作、（），或观察榜样人物的反馈。

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46、问答题  非指导性教学的评价

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47、问答题  先行组织者

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48、问答题  发现学习的特征

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