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1、问答题  常用的复述策略包括哪些方法?

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本题答案：(1)自觉利用有意识记；
(2)自觉排除互相
本题解析：试题答案(1)自觉利用有意识记；
(2)自觉排除互相干扰；
(3)整体识记和分段识记；
(4 )多种感观参与识记过程：
(5)复习形式多样化：
(6)重点内容下面画线注释等。

2、填空题  英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做（），是记忆术的一种。

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本题答案：关键词法
本题解析：试题答案关键词法

3、问答题  

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。

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本题答案：（1）从这个案例可以看出．教师只忙于“教&
本题解析：试题答案（1）从这个案例可以看出．教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”．但是还是没有取得令人满意的效果。因此．可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况。
（2）教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”。“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听。缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄；许多学生只知道某种学习方法或技能有效．但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道是机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从，不知所措．而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明．对学生进行学习策略训练，不仅是必要的。而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。
（3）学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能．在学习过程中。影响学习的变量很多．除了学习风格外．还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验．学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量。并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。
在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略。①首先，培养兴趣，激发学生求知欲．激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制订周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。

4、问答题  简述学习过程中常用的精细加工策略。

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本题答案：(1)使用记忆术，如谐音记忆法，位置记忆法等；
本题解析：试题答案(1)使用记忆术，如谐音记忆法，位置记忆法等；
(2)做笔记；
(3)提问；
(4)生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等；
(5)利用背景知识，联系实际。

5、多项选择题  组织策略有()

A．列提纲
B．利用图形
C．做笔记
D．利用表格

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

6、判断题  学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成．是学习技巧和学习技能的组合。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

7、判断题  学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

8、判断题  元认知策略息是和认知策略一起起作用的。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

9、多项选择题  交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）

A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．复习

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教学生总结、提问、析疑、预测四种策略。

10、问答题  

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容。他的学习成绩一直不理想。
根据学习策略和方法的内容对案例进行分析。

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本题答案：根据学习策略和方法的内容，建议小王改变这种考前突击复习
本题解析：试题答案根据学习策略和方法的内容，建议小王改变这种考前突击复习的不良习惯，应该按照以下策略进行学习：
(1)复习策略：在遗忘未产生前，通过复习来避免遗忘。这包括：
①复习的时间：应及时复习和系统复习。
②复习的方式：适度过度学习。
③复习的方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。复习策略的主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。而一系列的研究证明，只有理解的信息才比较容易记忆并长久保持。
(2)组织策略：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统有序的分类、整理和概括，使之结构合理化，如群集。
此外，可运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。

11、判断题  层次结构图和流程图不能够衍变成双向表。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

12、名词解释  关键词法

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本题答案：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
本题解析：试题答案将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

13、问答题  简述元认知策略的一般内容。

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本题答案：(1)计划策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。<
本题解析：试题答案(1)计划策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。
(2)自我监督的策略。对认知过程进行评价，反馈认知活动的结果与不足等。
(3)自我调控的策略。根据时认知活动结果的检查，及时修正，调整认知策略。

14、多项选择题  学习策略可以从以下哪几个方面进行描述()。

A．学习策略由规则和技能组成
B．学习策略是学习的调节和控制技能
C．学习策略是内隐的学习规则系统
D．学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E．学习策略可分为认知策略、精细加工策略、计划策略等三个方面

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。学习策略可分为认知策略、元认知策略与资源管理策略。

15、名词解释  视觉联想

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本题答案：通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆。
本题解析：试题答案通过心理想象来帮助人们对于联系的记忆。

16、单项选择题  下列哪一项不属于技能。()

A．走路
B．骑自行车
C．做梦
D．制定计划

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本题答案：C
本题解析：技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。做梦属于人的生理现象，而不是通过练习形成的合乎法则的活动方式。

17、问答题  操作模仿阶段的动作有哪些特点?

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本题答案：(1)动作品质方面，动作的稳定性、准确性、灵活性较差。
本题解析：试题答案(1)动作品质方面，动作的稳定性、准确性、灵活性较差。
(2)动作结构方面，各个动作要素之间的协调性差，互相干扰，常有多余动作产生。
(3)动作控制方面，主要靠视觉控制，而动觉控制水平较低，且不能主动发现错误与纠正错误。
(4)动作效能方面，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。

18、问答题   ;简述学习策略训练的方法。

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本题答案：(1)指导教学模式；
(2)程序化教学模式；
本题解析：试题答案(1)指导教学模式；
(2)程序化教学模式；
(3)完形训练模式；
(4)交互式教学模式；
(5)合作学习模式。

19、单项选择题  下列不属于组织策略的是()

A．谐音联想法
B．列提纲
C．利用图示
D．利用表格

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

20、问答题  简述复述策略的方法。

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本题答案：复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在 大脑中重现
本题解析：试题答案复述策略是在工作记忆中为了保持信息．运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激．以便将注意力维持在学习材料上的方法。
（1）利用随意识记和有意识记。随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记。有意识记是一种有目的、有意识的识记。也是我们学习和识记的主要形式。
（2）排除相互干扰。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制。后面所学信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。
（3）整体识记和分段识记。对篇幅短小或者有内在联系的材料，可以采用整体识记．就是完整地一遍一遍地去识记，直到记牢为止；对于篇幅较长，或者较难，或者缺乏内在联系的材料可采用分段识记，即将材料分为若干部分或段落．先一段一段地识记，然后把它们整合为一个 整体。
（4）多种感官参与学习。在进行复述和识记时。要尽可能运用多种感官参与到当前的学习活动中去，这样能有效地提高学习的效果。多种感官的参与能有效地增强记忆。
（5）复习形式多样化。采用多种形式进行复习，如将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲解等。这比单调重复更有利于理解和记忆。
（6）画线。在阅读过程，我们经常一边看书一边在书’上勾勾画画我们采用的就是画线技术或策略。画线是一种信息选择的策略，也是复述的策略。画线策略一般与圈点批注的方法一起使用。

21、判断题  多种感官参与学习能有效地增强记忆。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

22、填空题  （）就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

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本题答案：生成性学习
本题解析：试题答案生成性学习

23、单项选择题  包括认知策略、元认知策略和（）。

A．记忆策略
B．资源管理策略
C．思维策略
D．学习方法

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本题答案：B
本题解析：一般将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

24、单项选择题  与不变薄拉深相比，关于变薄拉深的说法不正确的有（）。

A.拉深不起皱
B.拉深件高度增大
C.不要压料装置
D.底部和壁部厚度都变薄

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

25、填空题  对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用（）识记。

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本题答案：分段
本题解析：试题答案分段

26、填空题  网络关系图又称（），在学习、教学和测评中广泛利用。

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本题答案：概念图
本题解析：试题答案概念图

27、单项选择题  元认知的实质是个体对认知活动的自我意识和()

A．自我控制
B．自我认识
C．自我指导
D．自我学习

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

28、判断题  元认知策略的三个方面是相对独立工作的。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

29、问答题  举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。

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本题答案：心智技能的形成有三个阶段：
第一，原型定向，
本题解析：试题答案心智技能的形成有三个阶段：
第一，原型定向，该阶段教师要准确地讲解心智活动各个构成要素及其执行顺序，并示范如何应用这种心智技能来解决问题。以学习进位加法为例，本阶段向学生指出的关键点是进位，并提示学生注意为什么要进位以及如何进位等。
第二，原型操作，该阶段教师要求学生以展开的方式，按心智技能中各运作要素的特定顺序来练习每一个动作，并提供多种机会让学生练习，以提高心智活动的概括性。以进位加法为例，可采用小木棒进行运算，通过这种特质活动，使学生理解进位加法运算为什么满十进一以及如何进一，等等。
第三，原型内化，在该阶段教师应该要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的顺序，不可颠倒。教师还应该注意变更活动的对象，提供多种机会让学生练习，使学生的活动方式能够进一步概括化。仍以进位加法为例，这时是以“数位对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位……”等运算法则的言语来表达实物动作，使心智活动离开实物的直接依据，而以言语为依据。然后再不出声地复述法则。
最后学生掌握了进位加法运算技能，并在进行运算时，运算过程已自动化，虽然他觉察的可能只是运算结果。

30、单项选择题  我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准

A、非病状态
B、良好适应状态
C、理想状态
D、正常状态

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

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